終身學習能力是21世紀公民必備的基本能力素養(yǎng),新課程標準倡導改變傳統(tǒng)的教學方式,將終身學習理念融入基礎課程教學中,培養(yǎng)學生的終身學習能力。高中生作為祖國未來的建設者和接班人,不僅要有扎實的理論基礎知識,還應該要面向未來,習得在實踐生活中處理各種問題的終身學習能力。項目學習模式的教學宗旨與終身學習能力的契合度較高,因此本文想通過高一化學課堂實施項目學習模式來研究其對高中生終身學習能力各個維度的影響。本文以高中化學必修一教材內(nèi)容作為設計基礎,結合化學課程標準嘗試構建培養(yǎng)高中生終身學習能力化學項目學習模式,設計了四個化學項目課題并在化學課堂中實施,同時將高中生終身學習能力維度劃分為五個維度分別是（1）思維與解決問題的能力,（2）自我管理的能力,（3）信息素養(yǎng),（4）協(xié)作溝通的能力（5）學會改變的能力。編寫終身學習能力前后問卷,并對前后測問卷調查數(shù)據(jù)進行分析與討論。通過本文的研究發(fā)現(xiàn):第一,橫向對比男女生的終身學習能力在項目學習模式前后沒有顯著性差異�？v向對比男生在思維與解決問題能力和學會改變能力上具有顯著性差異,女生在信息素養(yǎng)能力上有顯著性差異。第二,對于實驗班的學生來說,項目學習模式對學生... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三種分散系【學生】三種物質的外觀，總結三者的不同之處

碩士學位論文28【學生】思考分散劑狀態(tài)，氣液固三態(tài)來劃分。根據(jù)導學案中已經(jīng)接觸的內(nèi)容，可以知道牛奶屬于液溶膠�！窘處煛繗馊苣z、液溶膠、固溶膠，那么來看下列物質分別屬于哪類膠體呢？牛奶，血液，蛋清，油漆，墨水，果凍，土壤，奶酪，河水，有色玻璃，泡沫，云霧，煙塵。并且展示相應的圖片圖4-2膠體種類任務一：豆?jié){成分了解【教師】提問有同學知道豆?jié){的制作流程嗎？喝豆?jié){對人體有什么好處呢？什么人都可以喝嗎？【學生】豆?jié){制作流程:選料，清洗，浸泡，磨漿，煮漿。好處：①能夠補充鈣質，強身健體；②防止糖尿玻③防治高血壓。④防治冠心玻⑤防止腦中風。⑥防治癌癥。⑦防止支氣管炎。⑧防止衰老。喝豆?jié){還可以防止老年癡呆，艾滋病，便秘和肥胖等等�！緦W生】查找資料：腎臟功能不好、腎功能衰竭、氮質血癥，腎結石的病人不要喝豆?jié){，因為豆?jié){中含有低聚糖，會引起嗝氣，腸鳴，腹脹等癥狀，豆類中的草酸鹽可與腎中的鈣結合，易形成結石�！窘處煛吭趯W習如何將硫酸鋇沉淀從溶液中分離出來，采用的是過濾的方法。那么怎么分離出溶液和膠體呢？是否也可以用過濾的方法呢？【學生】不能，回憶所學的三種分散系粒子直徑大小，因為膠體粒子直徑比溶液粒子直徑大�？梢酝ㄟ^半透膜的方法來分離溶液和膠體。

項目學習模式對高中生終身學習能力的影響研究29【教師】常見半透膜：雞蛋殼膜、羊皮紙，膠棉薄膜等制成。任務二：膠體性質【教師】膠體有那些性質呢？[展示]圖4-3丁達爾效應【學生】丁達爾現(xiàn)象【教師】丁達爾效應：當一束光線透過膠體，在入射光垂直的方向可以觀察到一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象就叫做丁達爾效應或者叫丁達爾現(xiàn)象�！窘處煛拷忉專憾∵_爾效應產(chǎn)生的原因。丁達爾效應是光的散射現(xiàn)象，具體來說，在可見光照射下（波長為400-700nm），由于膠體粒徑小于入射光波長，導致散射現(xiàn)象的發(fā)生�！窘處煛可钪羞�有哪些是丁達爾效應這種現(xiàn)象呢？豆?jié){既然是膠體，那么它一定具備膠體的性質，我們今天就一起來驗證豆?jié){的丁達爾效應�！緦W生】小組準備的豆?jié){進行實驗圖4-4稀釋后豆?jié){的丁達爾效應

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]PBL學習模式在高校課程建設中的實踐應用[J]. 劉冬梅.  中國成人教育. 2017(07)
[7]印制電路板腐蝕廢液的處理方法研究[J]. 郭海濤.  信息記錄材料. 2017(04)
[8]淺談利用項目設計培養(yǎng)學生終身學習能力[J]. 韋相忠.  中國新通信. 2017(04)
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碩士論文
[1]STEAM理念下的小學科學課項目式學習研究[D]. 張穎.閩南師范大學 2019
[2]普通本科高校大學生終身學習能力現(xiàn)狀調查及培養(yǎng)策略研究[D]. 王小素.南昌大學 2019
[3]基于項目式學習的高中化學STSE綜合實踐活動的設計與實施研究[D]. 邱丹.重慶師范大學 2019
[4]初中化學科學探究項目化學習的設計與實踐[D]. 康志寧.寧夏大學 2019
[5]項目教學法在高中化學教學中的應用探究[D]. 張紅偉.寧夏大學 2019
[6]基于微項目學習的高中化學實驗教學設計研究[D]. 郝春華.海南師范大學 2019
[7]項目式學習在《中學化學教學技能實訓》課教學中的應用研究[D]. 靳雨潔.河北師范大學 2019
[8]高中化學技術教育中實施項目學習的研究[D]. 李曉馮.山東師范大學 2019
[9]杜威的實用主義教育思想研究[D]. 高嘉迎.吉林大學 2018
[10]基于項目的高中化學STEM學習活動設計與實踐[D]. 田小蘭.寧夏大學 2018



本文編號：3365621