核心素養(yǎng)時(shí)代的到來(lái),對(duì)音樂(lè)學(xué)科提出了更高的要求,但小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,特別是課堂教學(xué)還存在著很多問(wèn)題。中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院綜合國(guó)際三大音樂(lè)教學(xué)法,立足中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化,在不斷的創(chuàng)新實(shí)踐中逐漸形成了“素質(zhì)型學(xué)校音樂(lè)教育新體系”。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),“新體系”音樂(lè)教學(xué)是一種情感體驗(yàn)式教學(xué),以情感體驗(yàn)為主線,突出音樂(lè)是情感藝術(shù)的本質(zhì)特征。音樂(lè)情感體驗(yàn),是建立在音樂(lè)情感論基礎(chǔ)上的,本質(zhì)是體驗(yàn)式教學(xué)�！靶麦w系”認(rèn)為獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)主要來(lái)自以下三個(gè)方面:音樂(lè)形式與情感的“同形同構(gòu)”,這被稱(chēng)為“直覺(jué)音樂(lè)情感體驗(yàn)”;音樂(lè)作品的語(yǔ)義性內(nèi)容激起情感,（語(yǔ)義性內(nèi)容即音樂(lè)作品的標(biāo)題、歌詞等）,這被稱(chēng)為“內(nèi)容性音樂(lè)情感體驗(yàn)”;已獲得的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),即經(jīng)驗(yàn)性音樂(lè)情感經(jīng)驗(yàn)。“新體系”的教材特點(diǎn)鮮明,一切通過(guò)歌唱體驗(yàn)、以情感體驗(yàn)為主線、立足中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以人為本,符合學(xué)生心理發(fā)展。本研究通過(guò)觀摩“新體系”在長(zhǎng)沙市某試點(diǎn)小學(xué)的課堂教學(xué),總結(jié)出音樂(lè)情感體驗(yàn)課堂教學(xué)策略。本文以中央音樂(lè)學(xué)院“新體系”在湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)試點(diǎn)小學(xué)燕山二小一至五年級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,結(jié)合前人分析研究,通過(guò)觀摩“新體系”課程,重點(diǎn)分析... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

①這種情感體驗(yàn)并非由音樂(lè)作品本身引發(fā)，而是欣賞者在擁有一定音樂(lè)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)后，在音樂(lè)作品欣賞中自發(fā)產(chǎn)生的一種情感，可能與音樂(lè)作品本身的情

以兩首嗩吶曲的賞析為例，學(xué)生獲取音樂(lè)情感的整體過(guò)程如下圖：

“新體系”指導(dǎo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)研究——以長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)某試點(diǎn)小學(xué)課堂教學(xué)為例21圖3-3以兩首嗩吶曲的賞析中的音樂(lè)情感體驗(yàn)為例，欣賞者先欣賞到嗩吶曲《金蛇狂舞》，嗩吶的音色，和熱情強(qiáng)烈的曲調(diào)，在欣賞者的內(nèi)心激起了“喜悅”、“歡快”心情的同形同構(gòu)，這即是欣賞者對(duì)《金蛇狂舞》的直觀情感體驗(yàn)。而樂(lè)曲的標(biāo)題“狂舞”，則在欣賞者腦中引發(fā)了熱烈的節(jié)日氛圍，人群興奮狂舞的想象，從而得到了同樣的情感體驗(yàn)，這即是欣賞者對(duì)這首嗩吶曲的間接情感體驗(yàn)。直接與間接情感體驗(yàn)，在欣賞者腦中形成了一種音樂(lè)情感體驗(yàn)記憶——曲調(diào)熱情的嗩吶曲會(huì)帶來(lái)喜慶歡樂(lè)的體驗(yàn)。此時(shí)，再令其欣賞嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，除了樂(lè)曲本身的直觀與間接情感體驗(yàn)，在欣賞者聽(tīng)到同樣是嗩吶音色歡快曲調(diào)的樂(lè)曲，他內(nèi)心的音樂(lè)情感體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)被喚起，他自信的期待這首樂(lè)曲同樣也會(huì)帶來(lái)歡快的情感體驗(yàn)；隨著樂(lè)曲進(jìn)行，對(duì)樂(lè)曲的歡快、喜悅的情感體驗(yàn)期待被驗(yàn)證，此時(shí)欣賞者還會(huì)獲得一種興奮的情感體驗(yàn)，其中，“自信”、“興奮”，都是由音樂(lè)期待帶來(lái)的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)并非來(lái)源于樂(lè)曲，而是來(lái)源于欣賞者內(nèi)心，來(lái)源于音樂(lè)體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程。只有深刻理解了這三種音樂(lè)情感體驗(yàn)的來(lái)源，才能正確的在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生得到完整的音樂(lè)情感體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，首先，需要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的直觀情感體驗(yàn)，音樂(lè)天然是一種能“打動(dòng)人”的藝術(shù)形式，易與學(xué)生的情緒產(chǎn)生同形同構(gòu)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)最質(zhì)樸、最基礎(chǔ)的美感；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，通過(guò)間接情感體驗(yàn)架起音樂(lè)與生活場(chǎng)景的橋梁，獲得清晰且明


本文編號(hào)：3339651