發(fā)布時(shí)間：2021-08-07 10:06

　　新的高中課程標(biāo)準(zhǔn),明確了高中地理核心素養(yǎng)包括了人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維以及地理實(shí)踐力,研究地理核心素養(yǎng)有關(guān)培養(yǎng)的熱點(diǎn)、話題、論文成為了地理教育界的追逐方向。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)作為地理核心素養(yǎng)的重要部分之一,又是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大亮點(diǎn),還是高中生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的前提。作為應(yīng)試高考地理的重要一部分,發(fā)現(xiàn)問題式教學(xué)法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面有著重要的促進(jìn)作用。但是關(guān)于利用問題式教學(xué)法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的地理核心素養(yǎng)方面的文章暫時(shí)還沒有,所以筆者確定了本研究方向,即基于問題式教學(xué)的高中地理區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)研究。本文采用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、總結(jié)歸納法、案例設(shè)計(jì)法等研究方法,了解了南昌市高中地理教師和學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題,以及問題式教學(xué)法在高中地理教師與學(xué)生的運(yùn)用現(xiàn)狀和存在的問題,探其成因,進(jìn)而提出有針對性的培養(yǎng)策略。通過問卷調(diào)查方式,選擇了南昌市兩所高中的高二文科班和南昌市高中地理教師作為研究的對象,理由是高二階段是高中生區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要階段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)基于問題式教學(xué)高中地理區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)存在以下主要的問題:教師和學(xué)生對區(qū)域認(rèn)知能力和問題式教學(xué)了解不夠深入... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路技術(shù)圖

圖4-2教師專業(yè)從圖4-1、4-2中看到,所調(diào)查的教師中,我們發(fā)現(xiàn)教師的學(xué)歷大多都很高,專業(yè)背景都是地理專業(yè)出身,在這里我們可以看出我們地理教師的水平與素養(yǎng)都是不斷在提高的。也可以從圖4-3中看出在這些被調(diào)查的高中地理老師中,教齡在0-5年的人數(shù)比例在85%,超過15年教齡的比較少,高中地理教師大多趨向年輕化,在地理教育事業(yè)上是新鮮血液,有更高的提升空間。

教師學(xué)歷

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問題式教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中的應(yīng)用——以大學(xué)生愛國主義教育為例[J]. 李芬.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(12)
[2]提升高中地理區(qū)域認(rèn)知能力的策略[J]. 凌華.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(10)
[3]地理學(xué)科核心素養(yǎng)“區(qū)域認(rèn)知”研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 朱明明,陳季.  經(jīng)濟(jì)師. 2019(10)
[4]以問題式教學(xué)為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)分析[J]. 南學(xué)亮.  課程教育研究. 2019(39)
[5]高中地理問題式教學(xué)評價(jià)研究[J]. 周玉琴,黃小蘭,高賽格,張譽(yù)予.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(17)
[6]美國地理課程標(biāo)準(zhǔn)對中國中學(xué)地理教學(xué)培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知的啟示[J]. 孫小琪,胡剛.  教育現(xiàn)代化. 2019(69)
[7]“問題式”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 盧效英.  地理教育. 2019(S1)
[8]中英兩國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與啟示[J]. 申敏婷,文喜福.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(10)
[9]優(yōu)化鄉(xiāng)土素材 提升區(qū)域認(rèn)知[J]. 汪洋.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(07)
[10]思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[J]. 巢愛芹.  學(xué)周刊. 2019(10)

碩士論文
[1]問題式教學(xué)在高中地理過程性知識教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王芯芯.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]高中地理多媒體課堂教學(xué)情境優(yōu)化策略研究[D]. 馬俊芳.河南大學(xué) 2019
[3]上海市高中生地理區(qū)域認(rèn)知能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)[D]. 何莉娜.上海師范大學(xué) 2019
[4]以地理微課為載體的高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D]. 劉暢.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[5]基于深度學(xué)習(xí)的中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知教學(xué)研究[D]. 劉雅慧.山東師范大學(xué) 2018
[6]高中地理教學(xué)中區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)研究[D]. 楊曉.聊城大學(xué) 2018
[7]基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究[D]. 鄒寧.河南大學(xué) 2018
[8]高中生區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策研究[D]. 徐巖.河南大學(xué) 2018
[9]高中地理課堂多媒體教學(xué)有效應(yīng)用研究[D]. 周麗萍.華中師范大學(xué) 2018
[10]基于案例教學(xué)的高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[D]. 韓婷.華中師范大學(xué) 2018



本文編號：3327600