數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”,思維的邏輯性和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的條理性緊密相連。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式,這其中,親子游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展更是有獨(dú)特的教育價(jià)值。本研究采用行動(dòng)研究的范式,對(duì)親子數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。研究者將目光鎖定于大班年齡階段幼兒,在解決當(dāng)前親子數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的缺乏以及已有設(shè)計(jì)中不夠科學(xué)合理的問(wèn)題基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的大班親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。并通過(guò)兩輪的行動(dòng)研究來(lái)驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的可行性和科學(xué)性。第一輪行動(dòng)研究在對(duì)當(dāng)前親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)問(wèn)題診斷上,把握四大設(shè)計(jì)理念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)大班親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。在第一輪實(shí)施中,重點(diǎn)關(guān)注游戲開(kāi)展的流程以及通過(guò)實(shí)施,從設(shè)計(jì)層面對(duì)親子數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行總結(jié)反思。第二輪行動(dòng)研究則側(cè)重于,在第一輪的基礎(chǔ)上,將游戲設(shè)計(jì)所暴露的問(wèn)題進(jìn)行解決,同時(shí)開(kāi)啟第二輪的實(shí)施。第二輪實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注親子數(shù)學(xué)游戲的趣味性以及親子在游戲過(guò)程中的指導(dǎo)和狀態(tài)。通過(guò)實(shí)施過(guò)程的優(yōu)化和進(jìn)一步的深刻反思,得出以下結(jié)論:其一,大班幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有獨(dú)特的教育價(jià)值,能有效促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)過(guò)程性能力的發(fā)展;其二,大班幼兒親子數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究有助于厘清大班幼兒親... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-1研究開(kāi)展思路圖

大班親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究39（三）大班幼兒親子數(shù)學(xué)游戲材料的選擇和投放方式游戲材料選擇是游戲設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。游戲材料的選擇一定程度上也影響到游戲內(nèi)容的選擇。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，提供給幼兒的玩教具材料應(yīng)具有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中亦是如此。不同于在幼兒園的數(shù)學(xué)游戲材料，材料應(yīng)有明確學(xué)科指向性和教育性。幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的材料，需要游戲開(kāi)展賦予材料教育意義。因此，在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中材料的選擇需具備以下兩個(gè)特征。1.游戲材料的選擇來(lái)自于日常生活中，易準(zhǔn)備在幼兒園環(huán)境中，幼兒園數(shù)學(xué)游戲材料類型豐富多種多樣，專業(yè)指向性強(qiáng)，游戲材料來(lái)源渠道豐富。而在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲材料選擇中，首先需要考慮的就是材料的生活化。每個(gè)家庭中都擁有的常見(jiàn)物品運(yùn)用于數(shù)學(xué)游戲中，通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)讓原本常見(jiàn)的日常物品變成具有教育意義的數(shù)學(xué)游戲操作材料。在研究者進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，食品、物品、用品都作為游戲材料走進(jìn)研究者的視線。當(dāng)然，如若家中有更適宜于游戲開(kāi)展的材料，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們根據(jù)具體情況運(yùn)用到游戲中。圖3-1-1《水果掃雷》游戲材料圖3-1-2《集合，排隊(duì)》游戲材料在研究者進(jìn)行親子數(shù)學(xué)游戲材料的選擇的過(guò)程中，通過(guò)不斷的比較、調(diào)整親子數(shù)學(xué)游戲材料，盡可能使得所有游戲材料來(lái)源于日常生活中，或者通過(guò)親子之間簡(jiǎn)單的手工操作即可獲得。最終將16個(gè)親子數(shù)學(xué)游戲材料進(jìn)行整理如下表所示。

大班親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究39（三）大班幼兒親子數(shù)學(xué)游戲材料的選擇和投放方式游戲材料選擇是游戲設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。游戲材料的選擇一定程度上也影響到游戲內(nèi)容的選擇�！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出，提供給幼兒的玩教具材料應(yīng)具有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中亦是如此。不同于在幼兒園的數(shù)學(xué)游戲材料，材料應(yīng)有明確學(xué)科指向性和教育性。幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的材料，需要游戲開(kāi)展賦予材料教育意義。因此，在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中材料的選擇需具備以下兩個(gè)特征。1.游戲材料的選擇來(lái)自于日常生活中，易準(zhǔn)備在幼兒園環(huán)境中，幼兒園數(shù)學(xué)游戲材料類型豐富多種多樣，專業(yè)指向性強(qiáng)，游戲材料來(lái)源渠道豐富。而在幼兒親子數(shù)學(xué)游戲材料選擇中，首先需要考慮的就是材料的生活化。每個(gè)家庭中都擁有的常見(jiàn)物品運(yùn)用于數(shù)學(xué)游戲中，通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)讓原本常見(jiàn)的日常物品變成具有教育意義的數(shù)學(xué)游戲操作材料。在研究者進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，食品、物品、用品都作為游戲材料走進(jìn)研究者的視線。當(dāng)然，如若家中有更適宜于游戲開(kāi)展的材料，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們根據(jù)具體情況運(yùn)用到游戲中。圖3-1-1《水果掃雷》游戲材料圖3-1-2《集合，排隊(duì)》游戲材料在研究者進(jìn)行親子數(shù)學(xué)游戲材料的選擇的過(guò)程中，通過(guò)不斷的比較、調(diào)整親子數(shù)學(xué)游戲材料，盡可能使得所有游戲材料來(lái)源于日常生活中，或者通過(guò)親子之間簡(jiǎn)單的手工操作即可獲得。最終將16個(gè)親子數(shù)學(xué)游戲材料進(jìn)行整理如下表所示。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：3271114