發(fā)布時(shí)間：2021-07-08 16:53

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文教育越來越重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng),然而在當(dāng)下的小學(xué)中高學(xué)段語文教學(xué)中,仍然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高、習(xí)作練習(xí)缺乏真情實(shí)感以及答題模式套路化等現(xiàn)象,究其原因,學(xué)生感受力低下是其重要誘因之一,“感受力”作為重要的語文能力之一,它的培養(yǎng)需要引起教師們乃至語文界的高度重視。語文教育中的“感受力”是指在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中,通過不斷激發(fā)其生活感受,充分調(diào)動(dòng)其各種感官的綜合參與,學(xué)生從而獲得的一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速的主觀感悟能力。這種感悟能力利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,能較為有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)文本的感知,從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。本文主要由四大部分組成。引言部分主要包括四部分內(nèi)容:研究緣起、課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、“感受力”的概念厘定與影響因素和研究方法。該部分從分析當(dāng)下小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生感受力低下的現(xiàn)狀出發(fā),通過查閱與“感受力”相關(guān)的文獻(xiàn),分析了國內(nèi)外關(guān)于感受力培養(yǎng)的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)了感受力培養(yǎng)的研究空間,對(duì)“感受力”概念進(jìn)行了相關(guān)的界定,并采用文獻(xiàn)研究法、反饋法、觀察法和歸納總結(jié)法來展開研究。第二部分是現(xiàn)狀調(diào)查,通過搜集信息、觀看課堂實(shí)錄... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究緣起
    (二)課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三)“感受力”的概念厘定與影響因素
        1.“感受”、“感受力”與“語感”
        2.影響“感受力”的諸因素
    (四)研究方法
一、感受力缺失:小學(xué)中高學(xué)段語文教育的一個(gè)重要問題
    (一)現(xiàn)狀描述
        1.缺乏理解的記憶方式
        2.套路化的習(xí)作練習(xí)
        3.教師觀念的謹(jǐn)小慎微
    (二)成因分析
        1.感受力培養(yǎng)重視不足,學(xué)生缺乏鮮活體驗(yàn)
        2.唯理性主義觀念盛行,學(xué)生缺乏感性訓(xùn)練
        3.教師觀念守舊、教學(xué)手段單一
        4.評(píng)價(jià)功能失調(diào)、評(píng)價(jià)內(nèi)容呆板
二、小學(xué)中高學(xué)段語文教育進(jìn)行感受力培養(yǎng)的意義
    (一)感受力培養(yǎng)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要途徑
    (二)感受力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的迫切呼喚
    (三)感受力培養(yǎng)是提升學(xué)生理解力的重要手段
    (四)感受力培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效條件
三、小學(xué)中高學(xué)段語文教育中感受力培養(yǎng)的主要策略
    (一)在朗讀與識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受力
        1.訓(xùn)練朗讀技巧,披情入境,感受語言的魅力
        2.激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字動(dòng)機(jī)
    (二)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解力
        1.鼓勵(lì)廣泛閱讀,積累豐富閱讀體驗(yàn)
        2.找準(zhǔn)切入點(diǎn),定點(diǎn)激發(fā)學(xué)生感受
        3.倡導(dǎo)反復(fù)閱讀,鞏固發(fā)掘多層感受
        4.利用情境教學(xué)法,提升學(xué)生的思維
    (三)在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物的表達(dá)力
        1.回歸生活,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)
        2.推動(dòng)學(xué)生與自我、他人以及自然萬物的對(duì)話
        3.記錄點(diǎn)滴感悟,形成感受力的自我累積
        4.修辭手法的往復(fù)式訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)
    (四)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析
        1.《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.教學(xué)分析與總結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的策略[J]. 朱玉君.  學(xué)周刊. 2020(11)
[2]基于“以學(xué)定教”理念下語文教學(xué)方法的探討[J]. 陳學(xué)宏.  學(xué)周刊. 2020(03)
[3]小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建剖析[J]. 劉卷湖.  名師在線. 2019(32)
[4]生活情境,用心體驗(yàn),真情表達(dá)——小學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)探析[J]. 魏萍.  華夏教師. 2019(11)
[5]自然人如何成為社會(huì)公民?——以盧梭自然教育思想中的“感受力”問題為中心[J]. 李志龍.  安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[6]夸美紐斯與盧梭關(guān)于自然教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示[J]. 宋佳楠.  決策探索(下). 2018(05)
[7]論“知人論世”在小學(xué)古詩教學(xué)中的作用[J]. 陳瑜.  語文建設(shè). 2018(09)
[8]小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的感受力[J]. 張學(xué)國,張學(xué)山.  中國校外教育. 2017(17)
[9]讓語文課堂回蕩瑯瑯讀書聲——試析朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用、缺失及策略[J]. 黃滟艷.  課程教育研究. 2017(13)
[10]讀中悟,提高學(xué)生的語言感受力[J]. 王劍俠.  課程教育研究. 2015(33)

碩士論文
[1]論桑塔格的“新感受力”[D]. 蔣思潔.北京外國語大學(xué) 2019
[2]小學(xué)生作文中的修辭格使用現(xiàn)狀研究[D]. 陳黎斐.上海師范大學(xué) 2019
[3]對(duì)話教學(xué)理念下的教師課堂傾聽研究[D]. 阮維.廣西師范大學(xué) 2016
[4]亞里士多德形而上學(xué)體系研究[D]. 范創(chuàng)創(chuàng).南京師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)語文教學(xué)的人文性研究[D]. 顧婷婷.山西師范大學(xué) 2014
[6]從學(xué)生感性成長的現(xiàn)狀看語文感性教育的回歸[D]. 孫李萱.陜西師范大學(xué) 2012
[7]試論語感及其培養(yǎng)[D]. 任群英.湖南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3271965