“體教結(jié)合”運動員培養(yǎng)模式是我國培養(yǎng)復(fù)合型體育后備人才的重要發(fā)展戰(zhàn)略,是為了充分發(fā)揮教育部門和體育部門的優(yōu)勢,促進運動員競技實力和文化水平的全方面發(fā)展。新一屆中國羽協(xié)主席張軍在上任之際重新強調(diào)了要在中小學(xué)推廣羽毛球“體教結(jié)合”模式。上海市在2016年12月份也重新頒布了《上海市體教結(jié)合促進計劃（2016-2020）》。然而,上海市羽毛球后備卻仍面臨著人才匱乏的困境。鑒于此,本文通過對上海市羽毛球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素的分析,在借鑒國內(nèi)外“體教結(jié)合”的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出上海市羽毛球后備人才的培養(yǎng)策略,以期對“體教結(jié)合”模式下上海市羽毛球后備人才的培養(yǎng)模式有所裨益。本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對體教結(jié)合”模式下上海市羽毛球后備人才的培養(yǎng)進行了探究。首先,研究對“體教結(jié)合”的相關(guān)概念、理論、演變歷程以及層次和結(jié)構(gòu)進行了闡述;其次,研究對“體教結(jié)合”模式下對上海市青少年羽毛球后備人才的招生機制、培養(yǎng)機制、保障機制以及輸送機制進行了調(diào)查,并對其中的問題進行審視;再次,研究對美國“體教結(jié)合”后備人才的培養(yǎng)模式進行了探討;最后,在上述基礎(chǔ)上提出了完善上... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

發(fā)文量總體趨勢分析

“體教結(jié)合”模式下上海市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)研究33圖2-1發(fā)文量總體趨勢分析在對我國關(guān)于“體教結(jié)合”模式下后備人才的不同年份發(fā)文量統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，進一步對其相關(guān)研究的主題進行統(tǒng)計，得出圖2。該圖展示的是不同主題在所有發(fā)文中所占的比例，進一步對不同主題進行梳理，發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)下對“體教結(jié)合”模式下后備人才的相關(guān)研究主要集中在以下幾個方面。圖2-2發(fā)文主題分布2.1.1有關(guān)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的相關(guān)研究通過對我國當(dāng)前“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的相關(guān)梳理發(fā)現(xiàn)，“體教結(jié)合”存在不同的稱謂，如“體教結(jié)合模式”、“教體結(jié)合模式”、“多元化培養(yǎng)模式”以及“專業(yè)隊模式”[1]。其中對于“體教結(jié)合模式”和“教體結(jié)合模式”的出現(xiàn)是較為集中的稱呼，并且被認為是都是對“專業(yè)隊模式”的重要補充�！绑w教結(jié)合”模式是我國上世紀80年代提出的，隨著時代的演變，該模式的內(nèi)涵也存在不同的理解。如鄭婕等人認為，“體教結(jié)合”是在充分發(fā)揮“以人為本”思想的指導(dǎo)下，是充分發(fā)揮教育部門和體育部門的優(yōu)勢，促進體育人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，從而促進體育人才的全面發(fā)展[2]。黃香伯，周建梅指出“體教結(jié)合”是體育機制和教育機制相互結(jié)合，以培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才與順應(yīng)社會發(fā)展需求的“有理想、有道德、有文化、有紀律”人才為目標，一方面依照訓(xùn)練原則，保障系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練，另一方面又依照教育原則，保障系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，積極運用體育和教育兩個機構(gòu)的優(yōu)勢進行培養(yǎng)與教育，是中國培養(yǎng)競技體育后備人才的重要形式[3]。后續(xù)也有其他相關(guān)研究對該概念的內(nèi)涵進行了闡述，主要可以概括為三個方面[4][5]：[1]孫明玥.“體教結(jié)合”培養(yǎng)青少年網(wǎng)球人才的研究[D].北京：北京體育大學(xué),2016.[2]鄭婕,楊樺.“體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平

“體教結(jié)合”模式下上海市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)研究1212的體育運動學(xué)校和普通學(xué)校相融合的開展競技體育人才的培養(yǎng)方式。而我國的“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式可以分為三個不同的層次，其具體構(gòu)成如圖4-1所示。圖4-1“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式不同層級結(jié)構(gòu)圖[1]“基于上述”體教結(jié)合的不同層次結(jié)構(gòu)，我們構(gòu)建出不同的高等體育院校普通高校高水平運動隊、體育職業(yè)院校與盛市體工隊的融合，中、小學(xué)體育特色校傳統(tǒng)校分別與體育運動學(xué)校、少兒業(yè)余體校的融合模式，具體如4-2所示。圖4-2“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)示意圖[1]4.2現(xiàn)狀審視：“體教結(jié)合”模式下上海市羽毛球后備人才現(xiàn)狀分析4.2.1“體教結(jié)合”模式下上海市羽毛球后備人才的招生機制[1]張正全.競技體育人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式研究[D].云南：云南財經(jīng)大學(xué),2016.

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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[4]論“體教結(jié)合”向“體教融合”的轉(zhuǎn)變[D]. 吳建喜.北京體育大學(xué) 2009

碩士論文
[1]北京市海淀區(qū)小學(xué)羽毛球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀與對策研究[D]. 陳先俊.北京體育大學(xué) 2019
[2]競技體育人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式研究[D]. 張正全.云南財經(jīng)大學(xué) 2016
[3]“體教結(jié)合”培養(yǎng)青少年網(wǎng)球人才的研究[D]. 孫明玥.北京體育大學(xué) 2016
[4]中美大學(xué)生體育賽事發(fā)展現(xiàn)狀及比較研究[D]. 吳驪.西安體育學(xué)院 2015
[5]中國、美國、德國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)體制比較研究[D]. 馬聞捷.北京體育大學(xué) 2013



本文編號：3262355