隨著現(xiàn)代科學的不斷進步,以低階知識、低階能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)框架已經(jīng)嚴重滯后于社會發(fā)展對人才素養(yǎng)提出的新要求,高階能力成為信息時代人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。隨后,關(guān)于高階能力的教學設(shè)計模式以及高階能力測評指標構(gòu)建應運而生,不同地區(qū)和國家紛紛展開了項目實踐。本文以面向課堂的極具操作性的教學設(shè)計方法——成長式問題化學習（Growing Problem-Based Learning,簡稱GPBL）為理論指導,借助其開展的兩次教學實踐,繪制高階能力評測框架。本研究首先在現(xiàn)有文獻的基礎(chǔ)上,對高階能力的培養(yǎng)、測評等內(nèi)容進行了解,在把握了基本的研究現(xiàn)狀后,對高階能力的基本概念和內(nèi)涵進行界定。之后,借助GPBL模式開展的第一次課堂實踐,梳理學習者的學習流程,總結(jié)學習特點和要素,采用課堂觀察、訪談、學生作品分析的方式對學習者的學習行為特征進行提取,結(jié)合教學模式的要素形成了GPBL模式下的高階能力評測框架,確定了評測要點,為評測框架的制定奠定基礎(chǔ)。在課堂實踐中根據(jù)實際問題進行框架修改和完善后,最終形成了分析、決策、協(xié)作、創(chuàng)造、遠遷移五大能力維度,包括組織、區(qū)分、建構(gòu)、批判在內(nèi)的共13個評測要點。隨后... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高階能力研究年度趨

第一章緒論6圖1.2關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡雖然可查的文獻數(shù)量有限，但國內(nèi)對于“高階能力”的研究主題在形式上比較豐富。國內(nèi)對于“高階能力”的研究主要集中于以下幾個方面：高階能力內(nèi)涵、概念、結(jié)構(gòu)的研究；基于學習者高階能力培養(yǎng)的學習模式探討；基于信息化教學背景的高階能力培養(yǎng)的教學設(shè)計研究。圖1.3高階能力研究主題分布

第一章緒論6圖1.2關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡雖然可查的文獻數(shù)量有限，但國內(nèi)對于“高階能力”的研究主題在形式上比較豐富。國內(nèi)對于“高階能力”的研究主要集中于以下幾個方面：高階能力內(nèi)涵、概念、結(jié)構(gòu)的研究；基于學習者高階能力培養(yǎng)的學習模式探討；基于信息化教學背景的高階能力培養(yǎng)的教學設(shè)計研究。圖1.3高階能力研究主題分布

【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向高階認知發(fā)展的成長式問題化學習（GPBL）研究——概念、設(shè)計與案例[J]. 鄧鵬.  遠程教育雜志. 2020(03)
[2]學習科學未來發(fā)展趨勢——基于對美國六大學習科學中心的分析[J]. 夏琪,馬斯婕,尚俊杰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(10)
[3]談設(shè)計思維發(fā)展高階思維何以可能——基于皮亞杰發(fā)生認識論的視角[J]. 林琳,沈書生,李藝.  電化教育研究. 2019(08)
[4]引領(lǐng)人工智能時代的教育躍遷:2019年北京國際人工智能與教育大會綜述[J]. 苗逢春.  電化教育研究. 2019(08)
[5]指向高階思維培養(yǎng)的科學課堂——以色列TSC項目的啟示[J]. 李晶晶,潘蘇東.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2019(02)
[6]“支架+”STEM教學模式設(shè)計及實踐研究——面向高階思維能力培養(yǎng)[J]. 潘星竹,姜強,黃麗,趙蔚,王利思.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(03)
[7]如何培養(yǎng)高階能力——哈蒂“可見的學習”的視角[J]. 彭正梅,伍紹楊,鄧莉.  教育研究. 2019(05)
[8]教育評價改革:紙筆測試中高階思維能力測評的可行性探析[J]. 尚秀芬,邱曉歡.  教育理論與實踐. 2018(32)
[9]中國大學生高階思維能力測試藍圖的構(gòu)建[J]. 楊翊,趙婷婷.  清華大學教育研究. 2018(05)
[10]國際教育評價項目合作問題解決能力測評:指標框架、評價標準及技術(shù)分析[J]. 檀慧玲,李文燕,萬興睿.  電化教育研究. 2018(09)

博士論文
[1]高階思維能力評價研究[D]. 汪茂華.華東師范大學 2018
[2]面向知識時代的教學設(shè)計框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]面向高階思維提升的項目式教學設(shè)計與評價研究[D]. 鄭淇文.福建師范大學 2018



本文編號：3245578