中國正在成為亞洲出國留學(xué)的目的地之一,吸引了包括越南學(xué)生在內(nèi)的大量國際學(xué)生。在中國學(xué)習(xí)期間,越南留學(xué)生必須經(jīng)過跨文化適應(yīng)過程。隨著來華越南留學(xué)生的日益增多,跨文化適應(yīng)問題,尤其是學(xué)習(xí)適應(yīng)問題越來越嚴(yán)重。在研究跨文化適應(yīng)主題上,文化智力在近年來已經(jīng)得到重視,該變量可用于觀察留學(xué)生對外部變化的適應(yīng)性以及他們在不同文化環(huán)境中的自身調(diào)整能力。本研究探究了文化智力對留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的影響,期望以研究的結(jié)論為理論依據(jù),從文化智力的角度,對在華越南留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)困難的現(xiàn)象提出一些有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值的建議和策略。本研究采用問卷調(diào)查和質(zhì)性訪談研究方法進(jìn)行研究在華越南留學(xué)生的文化智力對學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響。首先通過對347名包括:本科生、研究生、博士生、交流生來自中國各地院校的越南留學(xué)生,以文化智力量表（CIS）和學(xué)習(xí)適應(yīng)量表進(jìn)行問卷調(diào)查了解文化智力對在華越南留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)關(guān)系,并探究人口統(tǒng)計(jì)因素,行前準(zhǔn)備因素（包括行前培訓(xùn)、對所讀大學(xué)了解程度）和漢語水平因素對該兩者以及兩者之間相關(guān)關(guān)系的影響情況。接著,通過對5名訪談對象進(jìn)行訪談研究,深入了解學(xué)習(xí)適應(yīng)困難,更具體了解文化智力對學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響,補(bǔ)充問卷研... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

Oberg的U型曲線假設(shè)1963GullahornW

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文6圖2-1Oberg的U型曲線假設(shè)1963年，Gullahorn根據(jù)現(xiàn)有的模型進(jìn)行研究出來W形曲線模型，添加回歸原文化環(huán)境階段。圖2-2Gullahorn的W形曲線的適應(yīng)模型對單向文化理論的批判導(dǎo)致了二維文化思想學(xué)派的發(fā)展。在這一思想流派中，最著名的，也許是最具影響力的是加拿大跨文化心理學(xué)學(xué)者JohnBerry（1974，1980）提出了二次模態(tài)適應(yīng)模型，概述了個(gè)體和群體在群體間相遇。在移民適應(yīng)過程中存在兩個(gè)獨(dú)立的維度，即維持遺產(chǎn)，文化和身份，以及參與或認(rèn)同其定居社會(huì)的各個(gè)方面。正交投影，將創(chuàng)建一個(gè)具有四個(gè)部分的文化適應(yīng)空間，人們可以在其中表達(dá)他們尋求文化的方

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文8圖2-3Ward等的跨文化適應(yīng)壓力和應(yīng)對模型1988年，Y.Y.Kim提出跨文化適應(yīng)的整合理論，壓力、適應(yīng)和成長的經(jīng)歷在不斷變化或變化的環(huán)境中增加成功機(jī)會(huì)的向上方向。其中壓力和適應(yīng)增長動(dòng)力不是以平穩(wěn)，穩(wěn)定和線性的方式展開，而是以連續(xù)，循環(huán)的“退縮至飛躍”模式展開。每一次壓力經(jīng)歷都以“退縮”（或退步狀態(tài)）來回應(yīng)，而退縮又激活了適應(yīng)能力，以幫助個(gè)人重組并“飛躍”。只要與宿主環(huán)境的接觸和交流面臨新的挑戰(zhàn)，壓力適應(yīng)-增長的轉(zhuǎn)變過程就會(huì)繼續(xù)，并且整體向前和向上運(yùn)動(dòng)將朝著更大的適應(yīng)和增長方向發(fā)展。在接觸新的或變化的文化環(huán)境的初始階段，會(huì)發(fā)生大規(guī)模而突然的變化。這種劇烈的變化本身就表明了困難和破壞的嚴(yán)重性。在經(jīng)歷內(nèi)部變化的長時(shí)間內(nèi)，壓力和適應(yīng)的逐漸減少的波動(dòng)變得不那么強(qiáng)烈或嚴(yán)重，導(dǎo)致內(nèi)部狀況總體上得到緩解。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化適應(yīng)培訓(xùn)對高職護(hù)理留學(xué)生跨文化適應(yīng)的影響[J]. 徐志平,夏立平,王洋,宋詩佳.  中華護(hù)理教育. 2019(07)
[2]越南學(xué)生留學(xué)云南現(xiàn)狀分析[J]. 黎爾平,郭倍寧,謝潘麟.  江蘇商論. 2017(04)
[3]越南留學(xué)生跨文化適應(yīng)狀況及管理對策研究——對云南中醫(yī)學(xué)院越南留學(xué)生的調(diào)查[J]. 趙少欽,吳非,孫永林,周青,左媛媛.  價(jià)值工程. 2017(10)
[4]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)實(shí)證研究——以重郵留學(xué)生為例[J]. 劉義.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(08)
[5]論文化智力與溝通能力的培養(yǎng)[J]. 董方俠.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(14)
[6]港澳臺(tái)僑大學(xué)生跨文化適應(yīng)狀況追蹤分析[J]. 張宇明,戴鋼書.  青年研究. 2016(01)
[7]泰越留學(xué)生跨文化適應(yīng)透視——以廣西科技師范學(xué)院為例[J]. 蔣鴻基.  柳州師專學(xué)報(bào). 2015(04)
[8]中亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)及其影響因素的實(shí)證研究——以北京高校中亞留學(xué)生為例[J]. 樸美玉.  文化學(xué)刊. 2015(07)
[9]在桂越南留學(xué)生跨文化人際交往實(shí)證研究——以廣西師范大學(xué)為個(gè)案[J]. 謝秋萍.  桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2015(01)
[10]東南亞留學(xué)生留學(xué)期望的調(diào)查研究[J]. 林瓊芳,巫麗霞.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(03)

碩士論文
[1]基于學(xué)術(shù)適應(yīng)視角[D]. 趙艷博.北京外國語大學(xué) 2019
[2]在俄中國留學(xué)生學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)證研究[D]. 裴海吟.東北師范大學(xué) 2019
[3]東南亞留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力調(diào)查研究[D]. 和榮秋.云南師范大學(xué) 2019
[4]越南留學(xué)生在華跨文化適應(yīng)研究[D]. 李營.廣西師范大學(xué) 2013



本文編號：3245252