問題提出是科學(xué)發(fā)展的重要源泉,也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出、問題分析和問題解決能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),它能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題提出能力。本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、測量法、課堂錄像觀察法等研究方法探討數(shù)學(xué)問題提出教學(xué),旨在探討數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)實(shí)踐中教師所遭遇的困境及數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響,為我國數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)實(shí)踐提供實(shí)證參考,也為我國數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)提供一些可操作性的建議。主要研究工作如下:首先,研究者在正式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)實(shí)踐前,根據(jù)數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教案、教學(xué)評價(jià)調(diào)查問卷等相關(guān)材料;其次,參考前人的研究編制了《中學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力測試卷》,《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》各兩套,經(jīng)試測和修改后,對被試進(jìn)行正式的前后測;此外,用視頻全程記錄數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的課堂實(shí)踐并將每堂課后的自我反思整理成文本材料;最后,綜合測試結(jié)果、教學(xué)視頻、反思文本及學(xué)生訪談材料,對數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)的主要結(jié)論有:1.教師在數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)實(shí)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
    2.2 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的研究
        2.2.1 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)模式
        2.2.2 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)應(yīng)用
        2.2.3 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)策略
3.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象及方法
    3.3 研究工具
        3.3.1 編制《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》
        3.3.2 編制《初中生數(shù)學(xué)問題提出能力測試卷》
    3.4 研究過程
        3.4.1 教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備階段
        3.4.2 教學(xué)實(shí)施階段
4.研究結(jié)果
    4.1 教師在數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)中面臨的困境及應(yīng)對方式
        4.1.1 學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題與教師教學(xué)內(nèi)容不一致
        4.1.2 小組熱鬧的討論與個(gè)人獨(dú)立思考很難協(xié)調(diào)
        4.1.3 教師數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)知識與具體實(shí)踐沖突
        4.1.4 教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)問題提出經(jīng)驗(yàn)相差大
    4.2 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響
        4.2.1 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的分析
        4.2.2 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響性別差異分析
    4.3 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力的影響
        4.3.1 對幾何規(guī)律數(shù)學(xué)問題提出能力的影響
        4.3.2 對代數(shù)實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問題提出能力的影響
        4.3.3 對學(xué)生總體數(shù)學(xué)問題提出能力的影響
    4.4 學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的評價(jià)與態(tài)度
        4.4.1 學(xué)生第一次參與數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的評價(jià)
        4.4.2 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析
5.討論與啟示
    5.1 研究結(jié)果的討論
        5.1.1 教師應(yīng)對數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)困境的策略
        5.1.2 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)能激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
        5.1.3 數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力
        5.1.4 學(xué)生對數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)持期待態(tài)度
    5.2 對數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的啟示
        5.2.1 創(chuàng)設(shè)合理數(shù)學(xué)問題情境,提供數(shù)學(xué)問題提出條件
        5.2.2 根據(jù)課型及教學(xué)內(nèi)容選擇使用數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)
6.不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 《初中生數(shù)學(xué)問題提出能力測試卷一》
附錄二 《初中生數(shù)學(xué)問題提出能力測試卷二》
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”的教學(xué)信念研究[J]. 宋乃慶,周莞婷,陳婷,李欣蓮,蔡金法.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]數(shù)學(xué)“問題提出”教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐研究[J]. 蔡金法,姚一玲.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]教師“問題提出”教學(xué)知識建構(gòu)[J]. 張輝蓉,冉彥桃,劉蝶,李東香,蔡金法.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)使用“問題提出”教學(xué)法的個(gè)案研究——以“用字母表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系”為例[J]. 陳婷,徐紅,徐冉冉,張萍,蔡金法.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(02)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”表現(xiàn)研究[J]. 李欣蓮,宋乃慶,陳婷,蔡金法.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(02)
[6]“問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的構(gòu)建及單元教學(xué)研究[J]. 張丹,劉曉.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2018(05)
[7]美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題提出及啟示——以West Park Place Elementary School為例[J]. 于文華,蔡金法,劉美玲,張凌云.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2018(05)
[8]美國數(shù)學(xué)問題提出:是非與評述[J]. 于文華.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2018(02)
[9]數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題引領(lǐng)”與“問題驅(qū)動(dòng)”——“中國數(shù)學(xué)教學(xué)‘問題特色’”系列研究（2）[J]. 鄭毓信.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2018(03)
[10]問題情境的創(chuàng)設(shè):基于思維發(fā)展的理解[J]. 任旭,夏小剛.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(04)

博士論文
[1]高中生數(shù)學(xué)問題提出能力發(fā)展進(jìn)程研究[D]. 斯海霞.華東師范大學(xué) 2014
[2]從“學(xué)答”走向“學(xué)問”[D]. 司成勇.西北師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]培養(yǎng)高中生提出數(shù)學(xué)問題能力的策略研究[D]. 孫宇博.東北師范大學(xué) 2015



本文編號：3198044