人類自進(jìn)入21世紀(jì)這個(gè)信息與高新技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代以來,就越來越重視人的發(fā)展與教育之間關(guān)系的探究。2017年版的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指明了我國物理教育與當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系是:通過對物理學(xué)科的學(xué)習(xí),來提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。物理概念及其教學(xué)與物理學(xué)科核心素養(yǎng)存在著密切的關(guān)系,基于核心素養(yǎng)來對物理概念難點(diǎn)進(jìn)行研究具有重要意義。本論文共分為六章,涵括三個(gè)研究內(nèi)容:一是對高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的理論分析;二是對高中物理教師對概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查與分析;三是高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的案例研究。高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的理論分析部分,基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要探討了物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)、方法,以及物理概念教學(xué)難點(diǎn)突破的依據(jù)、方法等方面內(nèi)容。高中物理教師對概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查與分析,這部分內(nèi)容主要包括:當(dāng)代物理教師對物理課程標(biāo)準(zhǔn)及物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識;對確立及突破概念教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)與方法的認(rèn)識;對幫助學(xué)生突破概念教學(xué)難點(diǎn)過程中的障礙認(rèn)識;對學(xué)生在突破概念教學(xué)難點(diǎn)過程中的作用認(rèn)識。高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的案例研究,選... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題提出
        (一)研究背景
        (二)研究問題
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        (二)物理學(xué)科核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        (三)高中物理概念教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (四)高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)研究現(xiàn)狀
        (五)物理概念教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系研究現(xiàn)狀
    三、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、研究內(nèi)容與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
    五、研究思路與框架
        (一)研究思路
        (二)研究框架
第二章 核心概念界定與理論基礎(chǔ)
    一、核心概念界定
        (一)學(xué)科核心素養(yǎng)
        (二)高中物理概念
        (三)教學(xué)難點(diǎn)突破
    二、理論基礎(chǔ)及啟示
        (一)建構(gòu)主義理論及其啟示
        (二)人本主義學(xué)習(xí)理論及其啟示
        (三)概念轉(zhuǎn)變理論及其啟示
第三章 高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的理論探討
    一、高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立的理論分析
        (一)高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立的理論依據(jù)分析
        (二)高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立的方法研究
    二、高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)突破的理論分析
        (一)高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)突破的依據(jù)分析
        (二)高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)突破的方法研究
第四章 高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的調(diào)查研究
    一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對象
        (三)問卷編制
    二、調(diào)查實(shí)施過程
        (一)問卷發(fā)放與回收過程
        (二)問卷發(fā)放與回收基本信息統(tǒng)計(jì)
    三、數(shù)據(jù)處理與分析
        (一)高中物理教師對概念教學(xué)難點(diǎn)確立的認(rèn)識現(xiàn)狀分析
        (二)高中物理教師對概念教學(xué)難點(diǎn)突破的認(rèn)識現(xiàn)狀分析
    四、調(diào)查結(jié)論
        (一)教師確立概念教學(xué)難點(diǎn)時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的雙重分析
        (二)教師教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及重視程度還有待提高
        (三)教學(xué)資源與環(huán)境對教師確立及突破概念教學(xué)難點(diǎn)有一定影響
        (四)教師分析學(xué)生情況時(shí)會依賴試題
第五章 高中物理概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的案例研究
    一、研究方案設(shè)計(jì)
        (一)研究目的
        (二)研究課題選擇
        (三)研究工具開發(fā)
        (四)研究內(nèi)容分析
    二、研究方案實(shí)施
        (一)概念前測的實(shí)施
        (二)教學(xué)過程的實(shí)施
        (三)課后檢驗(yàn)的實(shí)施
    三、案例研究小結(jié)
        (一)概念教學(xué)難點(diǎn)突破取得成效
        (二)教學(xué)難點(diǎn)的突破實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高
        (三)學(xué)生對問題情境的分析能力需要進(jìn)一步提高
第六章 研究結(jié)論與建議
    一、基本結(jié)論
        (一)物理概念教學(xué)難點(diǎn)的突破有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高
        (二)物理課程標(biāo)準(zhǔn)對概念教學(xué)難點(diǎn)研究的價(jià)值需要被教師實(shí)踐
        (三)物理教師研究概念教學(xué)難點(diǎn)時(shí)對學(xué)情的掌握還不夠全面
        (四)突破概念教學(xué)難點(diǎn)需要師生的共同努力
    二、相關(guān)建議
        (一)教師要重視物理課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值
        (二)教師要重視學(xué)情的靈活分析
        (三)教師要重視利用情境教學(xué)幫助學(xué)生建立物理概念模型
        (四)教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到概念教學(xué)難點(diǎn)時(shí),能發(fā)揮思維的主動性
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:高中物理教師對概念教學(xué)難點(diǎn)確立及突破的認(rèn)識問卷調(diào)查
    附錄2:《摩擦力》概念前測調(diào)查問卷
    附錄3:概念學(xué)習(xí)效果測試(案例研究后測)
    附錄4:《摩擦力》教學(xué)流程設(shè)計(jì)
致謝



本文編號：3166086