語文教學承擔著培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)和科學人文修養(yǎng)的使命,也承載著傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化,增強名族凝聚力和創(chuàng)造力的重任。古詩教學是語文教學中極為重要的一部分,其構(gòu)成要素“音”“象”“意”,一直是教師教學和學生學習的重點和難點所在,關(guān)于如何提高學生的古詩閱讀鑒賞能力,充分發(fā)揮古詩的價值,也一直是廣大語文教師和語文教學研究者孜孜不倦研究的一個重要課題�？梢哉f,任何教學實踐都離不開理論的支撐,所以想從古典詩歌理論中探尋前人如何學詩。李重華是清代詩壇才華橫溢的詩人及詩論家,與很多詩學大家結(jié)交,如趙執(zhí)信、沈德潛等,清代很多詩論家也很推崇李重華的詩學,對其詩學評價很高。李重華詩歌理論主要集中在《貞一齋詩說》,包括“論詩答問”及“詩談雜錄”,在論詩答問三則中,一共用了1894個字,用問答的方式闡述了主要的詩學思想,提出詩有三要“發(fā)竅于音”、“徵色于象”和“運神于意”的觀點,也提出了詩有五長等觀點;在詩談雜錄部分,是一百條詩學評論,評騭涵蓋的內(nèi)容很廣。論文分為七個部分,第一部分是緒論,說明了論文選題的目的與意義,對李重華生平、詩學理論及詩歌創(chuàng)作的研究現(xiàn)狀,進行簡要的梳理與分析,并論述了該論文的研究... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、李重華及其詩論觀點
    （一）李重華及其《貞一齋詩說》
        1.李重華生平概況
        2.《貞一齋詩說》
    （二）李重華詩論觀點
        1.詩歌“三要”說
        2.詩歌“五長”說
        3.李重華“詩教”論
    （三）李重華論詩及創(chuàng)作實踐中體現(xiàn)的詩學理論
二、當前高中古詩閱讀教學的現(xiàn)狀及原因分析
    （一）高中古詩閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查分析
    （二）當前高中古詩閱讀教學現(xiàn)狀的原因分析
        1.學生對古詩缺乏興趣
        2.功利主義下的教與學
        3.古詩教學方法欠佳
        4.教師教學知識體系不完善
三、李重華詩論引入高中古詩閱讀教學的可行性和必要性
    （一）高中古詩選編情況及特點
        1.高中語文教材古詩選編情況統(tǒng)計表
        2.高中語文教材古詩選編的特點
    （二）新課標與高考要求
        1.新課標對古詩教學的要求
        2.高考大綱對古詩的要求
    （三）李重華詩學思想契合古詩的特點
        1.古詩具有音樂性
        2.古詩能準確傳達畫面和意境
四、李重華詩論對高中古詩閱讀教學的啟示
    （一）高中古詩教學應有側(cè)重點
        1.學習詩歌的“音”是第一步
        2.深入分析“意”是古詩教學的重點內(nèi)容
    （二）將理論運用于高中古詩閱讀教學的基本要求
        1.以“吟”為出發(fā)點
        2.幫助學生樹立詩有“五長”的意識
        3.重視古詩的“詩教”作用
        4.增加教師自身文學素養(yǎng)
五、基于李重華詩論的高中古詩閱讀教學“五步法”
    （一）識音與吟誦
    （二）觀象
    （三）辨章法
    （四）品意
    （五）仿寫
六、李重華詩論指導下的高中古詩閱讀教學設(shè)計——以《登高》為例
    （一）杜甫論
    （二）《登高》教材分析
    （三）《登高》教學設(shè)計
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3129200