本文的研究對象為小學(xué)音樂教學(xué),筆者以人民音樂出版社（以下簡稱“人音版”）2012年以來相繼出版的小學(xué)音樂教材為例,面對“如何在知識創(chuàng)新視閾下,將音樂史融入在小學(xué)音樂課”這一問題,引起了筆者的較多關(guān)注,通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)識到:小學(xué)音樂史教學(xué)的過程不是教師單方向的給予與填充,而是在潛移默化中,促進(jìn)小學(xué)生感受到“音樂史”知識帶來的情感熏陶,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的過程。筆者通過調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法等研究方法,并提出一些實(shí)踐構(gòu)想與探索。本文主要分為四個章節(jié)。第一章:闡述“音樂史”知識融入小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查;第二章:分析其可行性;第三章:論述實(shí)踐的意義;第四章:提出個人關(guān)于融入“音樂史”知識的思考。知識創(chuàng)新視閾下音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐研究,進(jìn)一步充實(shí)課堂內(nèi)容,提升小學(xué)生的審美能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目的,希望從道德思想、人文認(rèn)知、智慧啟迪諸方面促進(jìn)小學(xué)生成長。希冀“寓學(xué)于樂”的小學(xué)音樂教學(xué),帶領(lǐng)小學(xué)生走近音樂史的故事里,賞國樂之美,品西樂之妙,引領(lǐng)小學(xué)生走近音樂家的世界,培養(yǎng)純良的品格和堅韌的精神。 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 研究綜述
    第五節(jié) 核心概念
第一章 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查內(nèi)容
        一、調(diào)查對象的確定
        二、調(diào)查樣本的選取
        三、調(diào)查內(nèi)容的層面
    第二節(jié) 調(diào)查的設(shè)計與實(shí)施
        一、問卷的設(shè)計與實(shí)施
        二、訪談的設(shè)計與實(shí)施
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果
        一、學(xué)生問卷結(jié)果
        二、教師問卷結(jié)果
第二章 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的可行性分析
    第一節(jié) 人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材的可滲透性
        一、教材里音樂史內(nèi)容的難度分析
        二、教材里“音樂史”知識的可接受性
    第二節(jié) 小學(xué)音樂教師的知識水平及教學(xué)分析
        一、小學(xué)音樂教師的知識水平分析
        二、小學(xué)音樂教師的音樂史教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第三節(jié) 小學(xué)生的可接受性
        一、小學(xué)生對音樂史的興趣與認(rèn)知分析
        二、小學(xué)生對“音樂史”知識的可接受性
        三、小學(xué)生的可接受性的規(guī)律分析
    第四節(jié) 小學(xué)音樂史教學(xué)的可操作性
        一、可操作性的影響因素
        二、可操作性的方法分析
第三章 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐意義
    第一節(jié) 認(rèn)知意義
        一、人文歷史的認(rèn)知
        二、文學(xué)知識的認(rèn)知
    第二節(jié) 德育意義
        一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德思想
        二、有助于增強(qiáng)小學(xué)生的意志情趣
    第三節(jié) 音樂意義
        一、有助于提高小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
        二、有助于提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力
        三、有助于增強(qiáng)小學(xué)生的音樂想象力
        四、有助于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)
第四章 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的思考
    第一節(jié) 寓學(xué)于樂的教學(xué)觀
        一、創(chuàng)設(shè)情境來“引音樂史”
        二、多樣形式表現(xiàn)中“融音樂史”
        三、教者聲情并茂中“知音樂史”
        四、師生合作探究中“品音樂史”
    第二節(jié) 以人為本的學(xué)生觀
        一、遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
        二、激發(fā)小學(xué)生對音樂史的興趣
    第三節(jié) 開放生成的課程觀
        一、以教材里的音樂史時期為主線的音樂課
        二、以教材里的音樂家為主線的音樂課
        三、開發(fā)“小學(xué)音樂史課程”
    第四節(jié) 科學(xué)創(chuàng)新的教材觀
        一、將更多的國樂作品納入音樂教材
        二、將更多的古典音樂豐富音樂教材
    第五節(jié) 融合發(fā)展的課程資源觀
        一、多元途徑促進(jìn)教師的音樂素養(yǎng)
        二、多方面開拓小學(xué)生的音樂視野
總結(jié)與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）
    附錄B 小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查問卷
    附錄C 音樂史融入小學(xué)音樂教學(xué)的調(diào)查問卷及結(jié)果（教師問卷）..67讀研期間科研情況
讀研期間科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在“研究者”與“表演者”之間——探索與反思音樂人類學(xué)田野工作中的“表演觀察”方法[J]. 黃婉.  音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報). 2019(04)
[2]“國樂進(jìn)校園”課程體系研討會在京舉行[J].   樂器. 2019(12)
[3]芻議當(dāng)代視野下西方音樂史教學(xué)的空間擴(kuò)展[J]. 李葉曄.  戲劇之家. 2019(31)
[4]普羅科菲耶夫的創(chuàng)作思想與美學(xué)觀念[J]. 蔣興忠.  音樂天地. 2019(09)
[5]用音樂講故事——鋼琴小品《彼得與狼》教學(xué)研究[J]. 彭韻.  學(xué)周刊. 2019(22)
[6]《西方音樂史與名作賞析》發(fā)展現(xiàn)狀及改革的思考[J]. 段曉宇.  滁州學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[7]流行歌曲在音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略探索[J]. 張淼.  成才之路. 2019(10)
[8]論以人物為主線的音樂史學(xué)史寫作[J]. 劉勇.  音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報). 2018(03)
[9]“學(xué)案教學(xué)”在地方高師中國音樂史教學(xué)改革中的實(shí)踐研究[J]. 常芳.  戲劇之家. 2017(24)
[10]音樂欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的童話世界——二年級音樂欣賞《糖果仙子舞曲》教學(xué)案例及反思[J]. 張盈盈.  課程教育研究. 2017(46)

博士論文
[1]基于人本主義教學(xué)觀的高中音樂鑒賞教材內(nèi)容與教學(xué)研究[D]. 史影.東北師范大學(xué) 2017
[2]多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究—問題與對策[D]. 張黎紅.東北師范大學(xué) 2012
[3]音由心生 樂者藥也[D]. 馬前鋒.華東師范大學(xué) 2008
[4]二十世紀(jì)中國學(xué)校音樂教育發(fā)展研究[D]. 馬達(dá).福建師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]音樂學(xué)科核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 魏思源.華中師范大學(xué) 2019
[2]自主學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐研究[D]. 畢然.華中師范大學(xué) 2018
[3]面向青少年的西方古典音樂教育的研究[D]. 王國東.南京師范大學(xué) 2016
[4]基于教育公平的音樂教育城鄉(xiāng)差異調(diào)查[D]. 劉陽維依.河北師范大學(xué) 2015



本文編號：3105921