如今環(huán)境質(zhì)量問(wèn)題備受全球關(guān)注,環(huán)境意識(shí)成為了文明象征。近年來(lái),我國(guó)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境形勢(shì)較為嚴(yán)峻,國(guó)家對(duì)此做出了保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境、修復(fù)長(zhǎng)江環(huán)境的重要指示。“環(huán)境保護(hù),教育為本”,位于長(zhǎng)江流域重慶市內(nèi)的學(xué)校自然責(zé)無(wú)旁貸。本研究基于學(xué)校自身發(fā)展及學(xué)生發(fā)展需要,在初中生物教學(xué)中以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)組織形式,實(shí)踐研究“長(zhǎng)江保護(hù)”校本課程,旨在通過(guò)該校本課程的實(shí)施,提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并形成具有區(qū)域特色的校本課程。研究中采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法,針對(duì)初中生物環(huán)保實(shí)踐社的“長(zhǎng)江保護(hù)”校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程,分析了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的條件,確定了課程目標(biāo),選擇了課程內(nèi)容和教學(xué)方式,確定了評(píng)價(jià)方式;在初中生物教學(xué)中,以環(huán)保實(shí)踐社的課程組織形式,實(shí)踐研究了“長(zhǎng)江保護(hù)”校本課程開(kāi)發(fā)中的社團(tuán)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)制定、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排及效果評(píng)價(jià)等,分別從長(zhǎng)江及其保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)講解、長(zhǎng)江水質(zhì)及其周邊環(huán)境調(diào)查、科學(xué)探究活動(dòng)、模型制作、演講匯報(bào)交流等方面進(jìn)行了實(shí)證研究。研究表明,以社團(tuán)組織形式開(kāi)展本校本課程,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：119 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)現(xiàn)居住地周?chē)h(huán)境狀況的態(tài)度Figure3.1Students"attitudetothesurroundingenvironmentofthecurrentresidence

第三章初中生物環(huán)保實(shí)踐社的“長(zhǎng)江保護(hù)”校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐條件分析22不關(guān)心，環(huán)境意識(shí)極其薄弱。（2）學(xué)生平時(shí)對(duì)長(zhǎng)江環(huán)境狀況的關(guān)注度表3.4學(xué)生平時(shí)對(duì)長(zhǎng)江環(huán)境狀況的關(guān)注度Table3.4Students"attentiontotheenvironmentoftheYangtzeRiver頻數(shù)百分比A.經(jīng)常關(guān)注4410.71%B.偶爾關(guān)注29672.02%C.從未關(guān)注7117.27%圖3.2學(xué)生平時(shí)對(duì)長(zhǎng)江環(huán)境狀況的關(guān)注度Figure3.2Students"attentiontotheenvironmentoftheYangtzeRiver調(diào)查結(jié)果顯示，有10.71%的學(xué)生在日常生活中非常關(guān)注長(zhǎng)江環(huán)境狀況，72.02%的學(xué)生偶爾會(huì)關(guān)注，從未關(guān)注長(zhǎng)江環(huán)境的學(xué)生有17.27%。說(shuō)明大部分學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)關(guān)注長(zhǎng)江環(huán)境，但意識(shí)仍較薄弱。

第三章初中生物環(huán)保實(shí)踐社的“長(zhǎng)江保護(hù)”校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐條件分析23（3）學(xué)生平日去長(zhǎng)江周邊游玩頻率表3.5學(xué)生平日去長(zhǎng)江周邊游玩頻率Table3.5FrequencyofstudentsvisitingaroundtheYangtzeRiveronweekdays頻數(shù)百分比A.經(jīng)常去4911.92%B.偶爾去一次22554.74%C.基本不去13733.33%圖3.3學(xué)生平日去長(zhǎng)江周邊游玩頻率Figure3.3FrequencyofstudentsvisitingaroundtheYangtzeRiveronweekdays調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常去長(zhǎng)江周邊游玩的學(xué)生有11.92%，偶爾去一次的有54.74%，基本不會(huì)去長(zhǎng)江周邊游玩的學(xué)生占33.33%。這題所得結(jié)果和上一題所得結(jié)果表現(xiàn)出較高的一致性，經(jīng)常去長(zhǎng)江邊游玩的學(xué)生更容易關(guān)注其環(huán)境狀況，而基本不會(huì)去長(zhǎng)江周邊的學(xué)生有一部分學(xué)生從不關(guān)心長(zhǎng)江環(huán)境也是合理的。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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