創(chuàng)客教育作為一種通過體驗式和過程性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)的新型教育模式,對發(fā)展學(xué)習(xí)者的人際溝通能力、專業(yè)知識技能、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新問題解決能力以及批判性思維具有重要意義。地理研學(xué)旅行對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)理念與創(chuàng)客教育不謀而合,為加強(qiáng)高中地理研學(xué)旅行方案的創(chuàng)新性、實踐性和可操作性,主要從以下幾個階段展開研究:首先,通過文獻(xiàn)研究法分析創(chuàng)客教育和研學(xué)旅行的研究現(xiàn)狀,形成對創(chuàng)客教育理念、創(chuàng)客素養(yǎng)和研學(xué)旅行課程設(shè)計最基本的認(rèn)識。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概念論述,明確創(chuàng)客素養(yǎng)和研學(xué)旅行的內(nèi)涵、概念及其研究的理論基礎(chǔ)。其次,運用定量和定性分析法對創(chuàng)客素養(yǎng)核心內(nèi)容進(jìn)行解讀與編碼,結(jié)合高中地理研學(xué)旅行開展現(xiàn)狀及其對高中生創(chuàng)客素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀,運用問卷調(diào)查法和專家咨詢法,進(jìn)行問卷調(diào)查和專家訪談,發(fā)現(xiàn)目前高中地理研學(xué)旅行的開展過程中存在對學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足,學(xué)生的問題意識較為薄弱;學(xué)生動手實踐能力較弱;學(xué)生表達(dá)途徑單一,書面表達(dá)能力較差等問題。接著,運用文獻(xiàn)歸納法和總結(jié)法制定基于創(chuàng)客教育理念下的高中地理研學(xué)旅行方案設(shè)計原則:打造開放自主的空間,以問題和興趣為引導(dǎo);設(shè)計有效實踐活動,注重個性化發(fā)展;營造分... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

碩士學(xué)位論文34圖4-1地理研學(xué)旅行方案設(shè)計策略4.2.1準(zhǔn)備階段：確定主題和地點，做好提前考察準(zhǔn)備（1）組建開發(fā)小組根據(jù)長沙市教育局聯(lián)合市發(fā)改委等11個部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)長沙市中小學(xué)生研學(xué)旅行工作的實施意見》規(guī)定研學(xué)旅行活動的開展需以教育部門和學(xué)校為主導(dǎo)，聯(lián)合基地和研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)進(jìn)行。因此開發(fā)小組成員因包括行政管理服務(wù)人員、一線地理教師、研學(xué)顧問和研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)工作人員，以保證學(xué)生在地理研學(xué)旅行過程中能兼顧“旅”與“學(xué)”，達(dá)到研學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)創(chuàng)客素養(yǎng)的培養(yǎng)，并保障其研學(xué)安全。（2）確定研學(xué)主題與學(xué)旅地點地理研學(xué)旅行的主題是整個研學(xué)活動的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)旅地點和線路的選擇，以及研學(xué)旅行目標(biāo)和內(nèi)容的確定。因此，一個新穎實效、明確的研學(xué)主題的確定是研學(xué)旅行活動成果開展的前提。創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)下的地理研學(xué)旅行主題應(yīng)體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和切身性的特點，因此其選擇應(yīng)遵循三個依據(jù)：第一，突顯地理學(xué)科性質(zhì)，契合學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。研學(xué)旅行課程涉及內(nèi)容廣泛，在實踐過程中難以面面俱到，而作為地理研學(xué)旅行，其主題應(yīng)以與地理學(xué)科知識為重點內(nèi)容，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性和實踐性等特點。除此之外，研學(xué)旅行主題的選擇不能超前于學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)讓學(xué)生在有一定知識基礎(chǔ)的前提下參與研學(xué)活動，才能到達(dá)研學(xué)旅行的理想效果，如：湘教版地理必修一的內(nèi)容側(cè)重于自然地理，因此組織高一第一學(xué)期在讀學(xué)生的研學(xué)旅行時，主題選擇應(yīng)以自然地理為主，而到了第二學(xué)期時就可以側(cè)重于選擇人文方面的主體。第二，尊重學(xué)生興趣，主題內(nèi)容豐富多樣，具有一定挑戰(zhàn)。興趣是讓學(xué)生思考、進(jìn)行質(zhì)疑的有效指引，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生面對未知的環(huán)境和問題積極思考，鍛煉創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)客素養(yǎng)。地理研學(xué)旅行讓學(xué)生從單一的教室環(huán)

基于創(chuàng)客教育理念的高中地理研學(xué)旅行方案設(shè)計研究37圖4-2研學(xué)旅行手冊組成其中，根據(jù)創(chuàng)客教育理念的特征與地理研學(xué)旅行的培養(yǎng)目的，學(xué)旅手冊指南部分所編寫的相關(guān)知識應(yīng)簡練并突出重點，避免學(xué)旅過程中出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂“重知識輕體驗”的情況，給學(xué)生提供實踐體驗的空間。（2）購置活動器材在地理研學(xué)旅行活動實施前，提前制作活動橫幅、購買研學(xué)導(dǎo)師統(tǒng)一服飾以及實踐活動所需地理工具等等。（3）房餐車安排對學(xué)生在外進(jìn)行地理研學(xué)旅行的住宿、用餐與用車的地點、時間、人數(shù)等提前統(tǒng)計、預(yù)約。（4）設(shè)計安全保障方案開展地理研學(xué)旅行活動，安全出行是第一位。為保證安全、順利地完成研學(xué)旅行活動，首先，在出行前應(yīng)對師生進(jìn)行安全教育，確保參與人員具有安全意識與一定的自保能力；其次，應(yīng)制定詳細(xì)的安全保障制度，對參與人員的人身安全、財產(chǎn)安全、飲食安全等等做出明確規(guī)定；最后，在研學(xué)旅行開展的過程中，應(yīng)有專業(yè)醫(yī)護(hù)人員和安全保障人員的陪同以應(yīng)對突發(fā)情況。4.2.4實施階段：教師專業(yè)化，預(yù)設(shè)學(xué)旅體驗（1）教師培訓(xùn)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)包括研學(xué)旅行相關(guān)地理知識培訓(xùn)、創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)客素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)、工具使用培訓(xùn)、組織管理能力培訓(xùn)，讓普通一線地理教師專業(yè)化、導(dǎo)師化，才能在地理研學(xué)旅行中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、交流、協(xié)作和分享能力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)客教育視域下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略[J]. 龍啟文.  晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
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[3]創(chuàng)客教育及創(chuàng)客活動在學(xué)校教育中的推廣策略[J]. 談靜.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2020(02)
[4]基于STEM的創(chuàng)客教育[J]. 劉斌立,劉國璋.  科學(xué)教育與博物館. 2019(02)
[5]以創(chuàng)客教育為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計——以初中信息技術(shù)《網(wǎng)頁設(shè)計》為例[J]. 王霞.  中小學(xué)電教. 2019(Z1)
[6]創(chuàng)客教育支持學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模型研究[J]. 龐敬文,唐燁偉,鐘紹春,王曉晗.  中國電化教育. 2018(05)
[7]不妨學(xué)學(xué)日本的“修學(xué)旅行”[J]. 陳立武.  教書育人. 2018(08)
[8]近五年來國內(nèi)研學(xué)旅行研究述評[J]. 李軍.  北京教育學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[9]日本的修學(xué)旅行:舉社會之力打造安全行走中的“必修課”[J]. 李冬梅.  人民教育. 2017(23)
[10]創(chuàng)客教學(xué)法在初中鄉(xiāng)土地理實踐活動中的應(yīng)用[J]. 梁麗萍.  教育信息技術(shù). 2017(11)

碩士論文
[1]基于創(chuàng)客教育理念的高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計與實踐研究[D]. 彌佳杉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]創(chuàng)客教學(xué)模式的設(shè)計與實踐研究[D]. 高金麗.華東師范大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究[D]. 鄭景丹.中北大學(xué) 2016
[4]基于STEM的Arduino機(jī)器人教學(xué)項目設(shè)計研究[D]. 張麗芳.南京師范大學(xué) 2015



本文編號：3088159