本研究的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,是在推進(jìn)素質(zhì)教育浪潮中,依據(jù)新時代高中生的身心發(fā)育特點(diǎn)提出的,是素質(zhì)教育理念下的教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。此模式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展四大環(huán)節(jié)�！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式是在轉(zhuǎn)變學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上,讓學(xué)生養(yǎng)成主動積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)各種能力,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。本文用文獻(xiàn)研究法全面剖析了國內(nèi)外教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀,并歸納整理了一些相關(guān)的理論研究成果。通過問卷調(diào)查法和案例研究法,依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、成績,以及教師與學(xué)生的雙問卷調(diào)查結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論。本研究是在臨汾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2014年提出并開始實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的氛圍中結(jié)合高中生物教學(xué)提出的。從學(xué)校開始推行以來,研究者積極學(xué)習(xí),刻苦鉆研,一直在高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、摸索,通過幾年的探索經(jīng)驗(yàn)和這次研究的結(jié)果,可得出以下結(jié)論:“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,團(tuán)隊合作能力,分析問題及解決問題的能力;“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)效果顯著;“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式簡便、易操作。在利用四環(huán)節(jié)教學(xué)模式上課的過程中還發(fā)現(xiàn)了一些問題:（1）“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有一定的局限性,只適用于自學(xué)能力較強(qiáng)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育需要新型教學(xué)模式
        二、中國民眾對教育質(zhì)量要求的日益增長
        三、高中生的發(fā)展特點(diǎn)和需求呼吁新型教學(xué)模式
        四、教學(xué)改革的實(shí)踐探索
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐價值
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
            （一）境外教學(xué)模式的研究發(fā)展
            （二）國內(nèi)教學(xué)模式的研究發(fā)展
        二、“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的研究
            （一）“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式構(gòu)建的研究
            （二）“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的研究
        三、文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    第四節(jié) 研究思路及方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)涵
    第二節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
第三章 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的構(gòu)建
    第一節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的操作程序
第四章 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用研究
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 典型教學(xué)案例
    第四節(jié) 實(shí)踐結(jié)果與分析
第五章 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式效果評價
    第一節(jié) 學(xué)生成績測試評價
    第二節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析
    第三節(jié) 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力,團(tuán)隊合作的能力,分析問題及解決問題的能力
    第二節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)效果明顯
    第三節(jié) “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式可操作性強(qiáng)
第七章 討論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生物“三線四環(huán)”教學(xué)模式中“探究性提問”的策略[J]. 孫志明.  教育科學(xué)論壇. 2018(28)
[2]信息技術(shù)支持的“四環(huán)節(jié)”智慧課堂實(shí)踐研究[J]. 梁志寧.  教育觀察. 2018(12)
[3]初中生物“導(dǎo)、學(xué)、展、評”教學(xué)模式的實(shí)施策略——以七年級下冊《消化》為例[J]. 游永亮.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(06)
[4]高效課堂之“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在高中英語課堂中的運(yùn)用[J]. 羅麗君.  宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2015(06)
[5]淺談四環(huán)節(jié)教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳兆輝.  中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版). 2015(08)
[6]一節(jié)基于“探究性學(xué)習(xí)”的生物課——以高中生物“減數(shù)分裂”一課為例[J]. 吳海峰.  新課程研究(上旬刊). 2015(04)
[7]生本理念下“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 劉紅英.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2015(03)
[8]“情境、問題、探究、應(yīng)用”教學(xué)模式探索——以“探索遺傳物質(zhì)的過程”復(fù)習(xí)課為例[J]. 吳海峰.  中學(xué)生物學(xué). 2015(03)
[9]三十年來教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢[J]. 萬偉.  中國教育學(xué)刊. 2015(01)
[10]構(gòu)建“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式 引領(lǐng)高效語文課堂[J]. 王向文.  求知導(dǎo)刊. 2014(06)

碩士論文
[1]“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在中學(xué)的實(shí)踐[D]. 李立娟.河北師范大學(xué) 2017
[2]天津五十一中“四環(huán)節(jié)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D]. 姚民婕.天津師范大學(xué) 2015
[3]高中地理課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐研究[D]. 梁利敏.曲阜師范大學(xué) 2011
[4]高中生物情感目標(biāo)實(shí)施的“四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究[D]. 張秀華.南京師范大學(xué) 2011



本文編號：3055708