鄉(xiāng)村留守兒童人際交往問題近年來一直受到學(xué)界關(guān)注,學(xué)界對其也做了很多研究,但卻未能從實(shí)質(zhì)上解決。鄉(xiāng)村留守兒童不能得到父母的教育和照顧,他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、溝通障礙以及缺乏安全感等非理性情緒和消極心理,從而導(dǎo)致他們無法與人友好交往,影響其正常的社會(huì)生活,對人際交往存在恐懼或心理障礙。通過查找相關(guān)的文獻(xiàn),研究發(fā)現(xiàn)許多鄉(xiāng)村留守兒童在人際交往上與其他小孩相比較,存在明顯的短板和普遍的人際交往困擾。因此,筆者選取鄉(xiāng)村留守小學(xué)生,重點(diǎn)探討鄉(xiāng)村留守小學(xué)生人際交往中恐懼方面的問題。通過對筆者所教學(xué)的H小學(xué)36名小學(xué)生觀察、24名小學(xué)生和4名班主任進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村留守小學(xué)生對一些交往對象、交往地點(diǎn)、交往內(nèi)容、交往方式會(huì)產(chǎn)生恐懼。交往對象中他們對老師的恐懼大于其他人,交往地點(diǎn)中比較恐懼在公眾場合說話,而對于交往內(nèi)容方面,鄉(xiāng)村留守小學(xué)生較恐懼談?wù)搶W(xué)習(xí),交往方式上不同性格的鄉(xiāng)村留守小學(xué)生對交往方式的恐懼不同。人際交往的恐懼對鄉(xiāng)村留守小學(xué)生產(chǎn)生了一系列的影響,導(dǎo)致鄉(xiāng)村留守小學(xué)生成績不理想、情緒不穩(wěn)定、自卑感強(qiáng)、缺乏安全感。針對鄉(xiāng)村留守小學(xué)生人際交往恐懼產(chǎn)生的影響,研究主張從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及鄉(xiāng)村留守小... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

—1鄉(xiāng)村留守小學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)圖

一、交往對象的恐懼人際交往是個(gè)體塑造健全人格和提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑和手段，交往是人類進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本方式，對個(gè)體而言和諧的人際交往會(huì)讓人產(chǎn)生積極的情緒，有利于身心健康。小學(xué)階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的階段，家長與老師在此時(shí)往往更關(guān)注學(xué)業(yè)而忽視其社會(huì)化進(jìn)程，對他們的人際交往重視度不高。小學(xué)生在與父母、老師、同伴、監(jiān)護(hù)人的交往過程中會(huì)出現(xiàn)一定的恐懼狀態(tài)，筆者對觀察的 36 名、訪談的 24 名鄉(xiāng)村留守小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出，他們對不同的交往對象恐懼程度不一，具體的調(diào)查數(shù)據(jù)如下圖：

教育碩士學(xué)位論文22圖2-3鄉(xiāng)村留守小學(xué)生交往恐懼地點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖由上圖可知，鄉(xiāng)村留守小學(xué)生在人際交往中對于陌生地點(diǎn)的恐懼遠(yuǎn)高于熟悉的地點(diǎn)。陌生地點(diǎn)的恐懼是人的本性，而在熟悉地點(diǎn)的恐懼，更能體現(xiàn)出他們不善于人際交往，熟悉地點(diǎn)的恐懼主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）老師過于嚴(yán)厲，害怕進(jìn)入老師辦公室學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要地點(diǎn)之一，他們一天中大部分的時(shí)間都在學(xué)校度過。在訪談過程中，筆者詢問他們在家里還是在學(xué)校更喜歡與人交流？2/3的人表示，他們更喜歡在學(xué)校與人交流，學(xué)校的同學(xué)能找到更多的共同話題。1/3的學(xué)生則表示他們更愿意待在家里，在家里他們更加的放松，能找到自己喜歡的方式去生活。在訪談中，4/5的學(xué)生表示，他們最怕的是老師的辦公室，一旦被老師叫到辦公室，總覺得會(huì)被老師責(zé)罵和教育。一旦進(jìn)入辦公室，他們像一只待宰的小羊，等待老師來懲罰自己。對老師辦公室的恐懼，一方面是辦公室空間密閉，比較嚴(yán)肅，另一方面小學(xué)生要獨(dú)自面對老師，而沒有其他人能在旁邊幫自己。進(jìn)入辦公室，學(xué)生表示自己很怕跟老師說話，只有自己和老師兩個(gè)人，不敢說話，也怕老師對自己提問。學(xué)生丙在家里偷了奶奶的錢，奶奶不知該如何管教，于是想請老師幫忙教育和處理，以下是學(xué)生丙被老師叫到辦公室與老師的聊天記錄：師：最近有沒有犯什么錯(cuò)？生：（思索了一會(huì)兒）好像有......師：那犯了什么錯(cuò)？自己說。生：（吞吞吐吐）偷......偷了奶奶的錢。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]不同鍛煉類型和頻率對初中生同伴關(guān)系和應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D]. 劉薇薇.北京體育大學(xué) 2016
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本文編號(hào)：3032113