微課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,對于教育界來說,是一個(gè)新興的事物,其便捷性和共享性的特點(diǎn)滿足了不同群體對于學(xué)習(xí)的多樣化需求。微課在與傳統(tǒng)課堂相比時(shí),其對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持有著更高的要求。而且微課作為一種新興的事物,在實(shí)際運(yùn)用中還存在較多的問題,如:許多教師僅將微課作為公開課、競教課的展示手段,忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí),義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生在這方面提出了要求,即要求學(xué)生對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲、具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心等。因此,本文引入了 ARCS動(dòng)機(jī)模型,以此模型為指導(dǎo)在微課的設(shè)計(jì)中融入相應(yīng)的動(dòng)機(jī)策略,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高微課的使用效果。本文是針對基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的微課設(shè)計(jì)所進(jìn)行的研究,對于該內(nèi)容的研究,本文共分為七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容來展開。第一章主要是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后,對研究的背景、研究的目的與意義以及研究的方法進(jìn)行了闡述;第二章是針對論題的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,弄清楚微課的概念、特征、國內(nèi)外的研究狀況,同時(shí)對ARCS動(dòng)機(jī)模型的理論基礎(chǔ)、概述以及不同學(xué)者對于該模型的研究進(jìn)行了總結(jié),再在綜合兩者的基礎(chǔ)上進(jìn)行論述,闡述基于ARCS動(dòng)... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１基于ＡＲＣＳ動(dòng)機(jī)模型的微課設(shè)計(jì)流程圖??

習(xí)的興趣。Ｑ３?（在數(shù)學(xué)課堂上，你的聽課狀態(tài)是）大部分的學(xué)生是比較認(rèn)真的。Ｑ４?（在??數(shù)學(xué)課堂中，老師的講課有很多吸引你的地方）大概有１８個(gè)學(xué)生認(rèn)為是比較符合的，但??是仍然有將近９個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己難以確定，還有３個(gè)學(xué)生認(rèn)為基本不符合，這表明在學(xué)??生看來，雖然上課狀態(tài)比較認(rèn)真，但是他們對于老師課堂上所講的東西沒有那么的感興??趣，同時(shí)也可表明老師在課堂上的教學(xué)方式可能比較單一，讓學(xué)生難以長時(shí)間的對數(shù)學(xué)??課堂感興趣。Ｑ５?（在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到不會(huì)的問題，你的解決方法是）只有２個(gè)學(xué)生會(huì)??自己查詢資料，這表明學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還存在很大的依賴性，大部分人不會(huì)主動(dòng)的??去探索，喜歡依靠老師和同學(xué)來獲取答案。雖然這兩種方式都能解決問題，但是這樣不??利于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且現(xiàn)在教學(xué)方式還是以班級授??課制為主，老師不可能為每個(gè)同學(xué)解答疑惑，同學(xué)的解答有時(shí)候也不一定完全正確，自??己查詢資料不僅能解答學(xué)生自己的疑惑，還能夠加深學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的印象，??維持自己對于數(shù)學(xué)的興趣。??綜上分析，新課程改革要求重視學(xué)生參與，所以激活學(xué)生的探究能力是又一個(gè)引起??學(xué)生注意的要素。初二的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)學(xué)科具有很高的興趣，在數(shù)學(xué)課堂??上和數(shù)學(xué)類的活動(dòng)表現(xiàn)的都比較認(rèn)真，佢是在解決數(shù)學(xué)問題自主性和探索性還有待提高，??以及對于老師課堂的興趣度還不太理想。??（２）?“關(guān)聯(lián)性”維度的分析??關(guān)聯(lián)性維度是在學(xué)生在引起注意后，老師在教學(xué)中要將所教的知識與學(xué)生的重要需??求和動(dòng)機(jī)相結(jié)合。關(guān)聯(lián)性主要有兩種：目的指向關(guān)聯(lián)性和過程指向關(guān)聯(lián)性。由此設(shè)置了以??下四個(gè)問題，來了解學(xué)生在關(guān)聯(lián)性維度的情況。??學(xué)

數(shù)學(xué)的知識與生活息息相關(guān)，能激ｔ?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為其他學(xué)科提供幫助??你的求知欲望?■學(xué)習(xí)§銬妹ｆｅ莽提鋅結(jié)??錢歌與蜂患息相關(guān)．麟發(fā)你的求知欲望?：：?１８??１４?＿?ａ?圍?＿??丨＿１?■丨■會(huì)??４?＿?團(tuán)?＿?圍?３?４圍圍?３??２＿＿＿圍圍２?■■團(tuán)Ｑ?〇??Ａ完錢合運(yùn)踩合?□！以確定?Ｄ基本不符合?Ｅ完全兩會(huì)?鉉全符合?皞本符合?這以鞋?Ｄｉｉ不苻合?Ｅ完全不符合??圖３－４“關(guān)聯(lián)性”維度問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果??根據(jù)上柱狀圖所示，得到以下幾點(diǎn)分析。根據(jù)Ｑ６（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對以后高考很重要，??所以本文得十分重視）高達(dá)２８個(gè)學(xué)生認(rèn)為這是非常符合的，Ｑ９?（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為其他學(xué)??科的學(xué)習(xí)提供幫助）有１８的學(xué)生認(rèn)為是非常符合的，１５個(gè)學(xué)生認(rèn)為是基本符合的，通??過這兩個(gè)題目的回答情況說明大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的指向的關(guān)聯(lián)性十分明確，??能夠意識到學(xué)好數(shù)學(xué)對自己很重要。但是同時(shí)也說明現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大??一部分是來源于外界的壓力，外部壓力太大會(huì)讓學(xué)生疲倦，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。所以??本文們在考慮學(xué)生目的指向的關(guān)聯(lián)性時(shí)，還要多關(guān)注學(xué)生的過程目的指向的關(guān)聯(lián)性。Ｑ７??（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，你能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋身邊的一些生活現(xiàn)象）有１６個(gè)學(xué)生認(rèn)為完??全符合，但是也有４個(gè)學(xué)生難以確定，２個(gè)學(xué)生認(rèn)為完全不符合。這表明雖然大部分學(xué)??生能將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，但是仍然有同學(xué)在應(yīng)用所學(xué)知識上存在問題，這方??面還可以提高。Ｑ８?（數(shù)學(xué)的知識與生活息息相關(guān)，能激發(fā)你的求知欲望）只有５個(gè)學(xué)生??認(rèn)為完全符合，說明學(xué)生雖然能將數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，但是自發(fā)的從生活中發(fā)??現(xiàn)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生還是比較少


本文編號：2998156