提高幼兒園區(qū)域活動的質(zhì)量,關(guān)鍵在于教師的有效指導(dǎo)。在蒙臺梭利區(qū)域活動中,數(shù)學(xué)區(qū)是重要的組成部分,教師對于數(shù)學(xué)區(qū)的指導(dǎo)必不可少。本研究聚焦蒙臺梭利數(shù)學(xué)區(qū)域活動和教師指導(dǎo)策略兩個方面,以昆明市S幼兒園C混齡班為個案,采用個案研究法、文獻(xiàn)法、非參與式觀察法、訪談法展開研究;以羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論和維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論為理論基礎(chǔ),并借鑒已有文獻(xiàn)對教師指導(dǎo)策略的分類,將教師指導(dǎo)策略分為教師指導(dǎo)傾向、指導(dǎo)方式、介入時機和互動節(jié)奏四個方面,探究C混齡班教師的指導(dǎo)策略。首先,筆者通過對C混齡班蒙臺梭利數(shù)學(xué)區(qū)域活動中教師及幼兒觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行案例記錄,概括出教師指導(dǎo)策略的現(xiàn)狀,并進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),教師在蒙臺梭利數(shù)學(xué)區(qū)域活動中的指導(dǎo)傾向主要表現(xiàn)為四個方面,即強調(diào)規(guī)則與習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì);支持同伴合作,關(guān)注幼兒的社會交往;注重操作過程,發(fā)展幼兒的知識技能;創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展。在指導(dǎo)方式上主要選擇以動作指導(dǎo)、個別指導(dǎo)和間接指導(dǎo)為主的方式,以語言指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和直接指導(dǎo)為輔的方式。在介入時機上,教師在活動開始的介入,表現(xiàn)為協(xié)調(diào)工作人數(shù),示范教具操作;在操作環(huán)節(jié)的介入,表現(xiàn)為理清操作問... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

S幼兒園創(chuàng)建于1952年,是云南省首批現(xiàn)代教育示范幼兒園、云南省一級一等示范幼兒園,其在多年的辦園經(jīng)驗中形成自己的辦園特點。S幼兒園始終堅持“專業(yè)定品質(zhì)、科研創(chuàng)特色、內(nèi)涵促發(fā)展、文化鑄未來”的辦園思想;以“學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)做人”為培養(yǎng)目標(biāo);秉承“愛與自然”的育人思想,堅持“游戲為基本活動”的基本原則,最大限度的支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗實現(xiàn)自我成長與發(fā)展,并以高度的文化自覺不斷架構(gòu)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的育人環(huán)境,協(xié)助幼兒生命成長的內(nèi)涵,為培養(yǎng)未來“心靈純潔、人格健全、品德高尚、有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕倍恍概�。①圖2.2 S幼兒戶外環(huán)境

S幼兒戶外環(huán)境

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于幼兒“自發(fā)性”學(xué)習(xí)方式的秩序感培養(yǎng)[J]. 王雙宏,劉廷羽.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[2]從學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗視角看蒙臺梭利教具的使用[J]. 索麗珍.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(01)
[3]蒙臺梭利兒童觀察的智慧與啟示[J]. 蔡臻禎.  宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[4]關(guān)于幼兒區(qū)域活動中教師的隱性指導(dǎo)策略探討[J]. 吳宜臻.  課程教育研究. 2018(41)
[5]幼兒園區(qū)域活動中教師指導(dǎo)的必要性與基本原則[J]. 薛婷婷.  學(xué)前教育研究. 2018(04)
[6]蒙臺梭利數(shù)學(xué)教具對大班幼兒數(shù)概念發(fā)展的作用研究[J]. 王昌慧.  才智. 2018(06)
[7]幼兒園科學(xué)區(qū)活動中教師指導(dǎo)策略現(xiàn)狀與思考[J]. 黎燕.  教師教育論壇. 2018(02)
[8]幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)行為策略[J]. 伍玉華.  江西教育. 2017(36)
[9]幼兒教師指導(dǎo)策略的特點及提升建議[J]. 秦旭芳,江艷.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2017(04)
[10]澳大利亞培育2-3歲幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究——以悉尼市蒙臺梭利維多利亞公園幼兒園為例[J]. 韓晨.  比較教育研究. 2017(10)

博士論文
[1]蒙臺梭利課程本土化的個案研究[D]. 楊影.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]大班美工區(qū)域活動中教師的有效指導(dǎo)研究[D]. 秦曉紅.山東師范大學(xué) 2019
[2]幼兒園教師MPCK與數(shù)學(xué)區(qū)域活動支持水平關(guān)系研究[D]. 趙珍珍.寧波大學(xué) 2018
[3]幼兒園益智區(qū)活動開展現(xiàn)狀的個案研究[D]. 李桂花.福建師范大學(xué) 2018
[4]數(shù)學(xué)區(qū)活動中教師指導(dǎo)行為的研究[D]. 豐化苓.鞍山師范學(xué)院 2018
[5]大班建構(gòu)區(qū)活動中教師指導(dǎo)策略現(xiàn)狀、問題及對策的研究[D]. 佘星宇.湖北師范大學(xué) 2018
[6]從學(xué)習(xí)過程觀的視角看蒙臺梭利教具在幼兒園中的應(yīng)用[D]. 何玉楊.華東師范大學(xué) 2018
[7]幼兒區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略研究[D]. 黃瑜.陜西師范大學(xué) 2018
[8]幼兒教師觀察能力和指導(dǎo)策略的特點及關(guān)系研究[D]. 江艷.沈陽師范大學(xué) 2017
[9]鞍山市A幼兒園中班美工區(qū)教師指導(dǎo)行為的研究[D]. 李新穎.鞍山師范學(xué)院 2017
[10]區(qū)域活動中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略的個案研究[D]. 楊智華.湖南師范大學(xué) 2017



本文編號：2997549