運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是一個(gè)以技能為主導(dǎo)的專業(yè),其畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展決定了就業(yè)單位對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求。因此在辦學(xué)過程中,各院校應(yīng)突出辦學(xué)特色,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)沿襲學(xué)院發(fā)展多年來的冰雪特色辦學(xué)理念,注重實(shí)踐教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生技能水平。本研究對(duì)哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入了解。在辦學(xué)理念方面、師資隊(duì)伍建設(shè)方面和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面找出其不足之處提出對(duì)策與建議,以期解決該專業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題,并希望通過本項(xiàng)研究為其今后在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方面提供借鑒與參考。本研究的研究對(duì)象是哈爾濱體育學(xué)院冰雪特色運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。本研究的研究方法:文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、對(duì)比分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本研究的理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、能力本位為理論。本研究對(duì)哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)師生進(jìn)行訪談與問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析表明專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、教學(xué)實(shí)施效果良好、教學(xué)保障體系完善。本研究結(jié)論如下:哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)辦學(xué)特色突出,人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置以及學(xué)時(shí)分配符合國家標(biāo)準(zhǔn),師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步... 

【文章來源】： 張煦光 哈爾濱體育學(xué)院

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注與重視
        1.1.2 哈爾濱體育學(xué)院辦學(xué)特色為冰雪特色運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展提供有力保障
        1.1.3 北京冬奧會(huì)的召開為冰雪特色運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)帶來光明的前景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        1.4.1 基于建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的分析
        1.4.2 基于能力本位教育理論的分析
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念綜述
        2.1.1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)
        2.1.2 冰雪特色
        2.1.3 實(shí)踐教學(xué)
    2.2 我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
        2.2.1 通過知網(wǎng)獲得的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)對(duì)比與分析
        2.2.2 我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
        2.2.4 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)置研究綜述
        2.2.5 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才市場需求研究綜述
        2.2.6 我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)去向情況
    2.3 國外運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的情況
    2.4 國外先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)綜述
        2.4.1 德國高等教育的實(shí)踐教學(xué)情況
        2.4.2 英國高等教育實(shí)踐教學(xué)情況
        2.4.3 美國高等教育的實(shí)踐教學(xué)情況
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)研究法
        3.2.2 個(gè)案研究法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 對(duì)比分析法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 結(jié)果與分析
    4.1 哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)師生訪談的結(jié)果與分析
        4.1.1 基于培養(yǎng)目標(biāo)方面的訪談結(jié)果
        4.1.2 基于教學(xué)內(nèi)容方面的訪談結(jié)果
        4.1.3 基于教學(xué)實(shí)施方面的訪談結(jié)果
        4.1.4 實(shí)踐教學(xué)保障體系完善
    4.2 問卷的內(nèi)容與處理
        4.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        4.2.2 調(diào)查問卷的預(yù)測試
        4.2.3 調(diào)查問卷的發(fā)放和處理
    4.3 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析
        4.3.1 基本信息匯總
        4.3.2 基于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.3 基于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.4 基于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.5 基于實(shí)踐教學(xué)保障的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.6 基于實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
    4.4 哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析
        4.4.1 哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本方案
        4.4.2 哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式
    4.5 與國內(nèi)開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)高校的對(duì)比分析
        4.5.1 武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析
        4.5.2 武漢體育學(xué)院與哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)對(duì)比分析
        4.5.3 安慶師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析
        4.5.4 安慶師范大學(xué)與哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)對(duì)比分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 專業(yè)建設(shè)與冰雪特色辦學(xué)理念充分結(jié)合
        5.1.2 專業(yè)師資隊(duì)伍不充足
        5.1.3 課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配符合國家標(biāo)準(zhǔn)
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步增強(qiáng)
        5.1.5 運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心與市場契合度不高
    5.2 建議
        5.2.1 增加冰雪特色系列課程
        5.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
        5.2.3 進(jìn)一步規(guī)劃規(guī)劃課程設(shè)置
        5.2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)
        5.2.5 運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心企業(yè)化
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 師生訪談提綱
附錄B 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問卷
個(gè)人簡介



本文編號(hào)：2977696