隨著綜合國力競爭力體現(xiàn)在人才競爭的局勢越來越明顯,教育受到的重視也日益增加,從基層到國家層面,都在倡導(dǎo)教育在育人和強國方面的重要性�；A(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,高中作為銜接高等教育的學(xué)段,對促進學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。生物學(xué)課程是高中階段的重要課程之一,是義務(wù)教育階段相關(guān)課程的延續(xù)和深化。教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí),不斷成長,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。“同課異構(gòu)”革新傳統(tǒng)的生物學(xué)教研方式,為教師提供專業(yè)交流平臺、學(xué)習(xí)與合作平臺。此研究擬通過“同課異構(gòu)”調(diào)查及案例研究,挖掘有助于教師專業(yè)發(fā)展的有效措施。主要采用的研究方法為文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、案例研究法。通過閱讀大量文獻和相關(guān)論著,分析“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。采用問卷調(diào)查法對參與“同課異構(gòu)”的教師和學(xué)生發(fā)放問卷,收集一手資料;對高中一線的生物學(xué)教師進行非結(jié)構(gòu)化訪談?wù){(diào)查。采用案例研究法,從實際課例入手,對高中生物學(xué)課堂進行實際的觀察和記錄,獲得真實而完整的資料。在“同課異構(gòu)”過程中提煉有效的教學(xué)行為,分析“同課異構(gòu)”對生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的作用,為教師的教學(xué)提供一些參考。研究發(fā)現(xiàn):一、“同課異構(gòu)”能促進... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生所在年級和性別結(jié)構(gòu)組成

12輸出，根據(jù)“四舍五入”原則保留一位小數(shù)。3.3.1.1基本信息為了便于后續(xù)對問卷進一步分析，統(tǒng)計了學(xué)生的性別比例和人數(shù)等情況。從圖1中可看出，本次調(diào)查的學(xué)生，高一年級：男生占58.2%，女生占41.8%；高二年級：男生占53.6%，女生占46.4%。性別比例上，男生略多于女生。圖1學(xué)生所在年級和性別結(jié)構(gòu)組成Figure1Compositionofstudents’gradesandgenderstructure3.3.1.2生物教師的課堂組織課堂是教育理念落實的主要陣地，活動的組織關(guān)系到教學(xué)效果的高低。從圖2可知，50%左右的學(xué)生認為教師在生物學(xué)課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能很好地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠組織恰到好處的課堂活動。有學(xué)生則表示課堂導(dǎo)入效果較差，課堂組織不合理。可見，教師需要加強完善課堂導(dǎo)入和課堂組織。圖2學(xué)生對“導(dǎo)入方式使你興趣盎然”和“課堂活動恰到好處”的意見反饋Figure2feedbackfromstudentson“theintroductionkeepsyouinterested”and“Classroomactivitiesareappropriate”3.3.1.3生物課堂對學(xué)生的吸引力

13學(xué)生對課堂的興趣和注意力高低，在一定程度上反映出教師的教學(xué)水平。從圖3可知，有52.9%的學(xué)生認為生物課很有趣，只有38.3%的學(xué)生表示能在課堂上保持高度的注意力。從圖2來看，只有不到一半的學(xué)生認為教師的課堂組織恰到好處，因此推測教師的課堂組織效果是影響學(xué)生注意力的因素之一。圖3學(xué)生在課堂上的興趣表現(xiàn)和專注程度Figure3interestperformanceandconcentrationofstudentsinclass3.3.1.4生物課堂的提問與答疑氛圍課堂提問是師生之間重要的互動，提問的氛圍與提問的方式有密切關(guān)系。由圖4可看出，絕大多數(shù)學(xué)生認為生物學(xué)教師在面對學(xué)生的提問時很有耐心（70.3%），善于啟發(fā)學(xué)生的思維（60.5%），55.9%的學(xué)生能主動向老師請教。存在少部分學(xué)生則認為教師的耐心不夠，答疑技巧還需要注重啟發(fā)性。圖4學(xué)生對生物課堂提問與答疑情況的反饋Figure4feedbackfromstudentsonquestionsandquestionsinbiologyclass

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]“同課異構(gòu)”對高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的促進研究[D]. 趙軻菊.蘇州大學(xué) 2017
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[9]“同課異構(gòu)”對高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的促進研究[D]. 方莉.蘇州大學(xué) 2014
[10]高中化學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動的理論與實踐研究[D]. 米春曉.華中師范大學(xué) 2014



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