目的:本研究旨在探討親子游戲干預(yù)方案對(duì)三名個(gè)案大班幼兒同伴交往能力的影響。方法:本研究采用的是單個(gè)被試研究設(shè)計(jì),對(duì)選取的三名大班幼兒進(jìn)行親子游戲干預(yù)。采用A-B基線(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談、觀察觀測(cè)、知情人報(bào)告等方法,親子游戲作為自變量,個(gè)案幼兒的同伴交往能力作為因變量進(jìn)行研究。因變量的指標(biāo)主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)部分即定量數(shù)據(jù)和定性報(bào)告,其中定量數(shù)據(jù)包含《4-6歲幼兒同伴交往能力教師評(píng)定問(wèn)卷》和《幼兒同伴交往能力觀察表》的量表得分,定性報(bào)告包含知情人報(bào)告和研究者的觀察報(bào)告。研究過(guò)程分為以下三個(gè)階段:（1）基線(xiàn)期（1-4周）:基線(xiàn)期主要是通過(guò)研究者觀察了解個(gè)案幼兒同伴交往能力的基線(xiàn)水平,記錄幼兒在幼兒園區(qū)域自主游戲時(shí)間內(nèi)的行為表現(xiàn)頻次,并結(jié)合家長(zhǎng)和教師的訪(fǎng)談對(duì)基線(xiàn)期內(nèi)個(gè)案幼兒同伴交往能力進(jìn)行初步評(píng)估分析,收集資料及數(shù)據(jù);（2）干預(yù)期（5-12周）:干預(yù)期引入親子游戲干預(yù)方案,對(duì)個(gè)案幼兒及其家庭進(jìn)行為期八周的親子游戲干預(yù)。同時(shí)在干預(yù)期間每周通過(guò)研究者《幼兒同伴交往能力觀察表》的觀察報(bào)告以及知情人報(bào)告對(duì)個(gè)案幼兒同伴交往能力水平的改變情況進(jìn)行綜合評(píng)估。干預(yù)期結(jié)束后運(yùn)用教師評(píng)定問(wèn)卷對(duì)個(gè)案的同... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Y在建構(gòu)區(qū)獨(dú)自玩積木

碩士學(xué)位論文18個(gè)案Y社交主動(dòng)性不夠，不會(huì)經(jīng)常性主動(dòng)地加入到朋友們的游戲中，個(gè)案Y的媽媽也描述Y是一個(gè)“特立獨(dú)行”、“高冷”的人。除此之外，研究者也觀察到個(gè)案Y前期在建構(gòu)區(qū)中，喜歡一個(gè)人沉浸在“創(chuàng)作”中。相比于建構(gòu)區(qū)的其他小朋友而言，Y和身邊同伴交往較少互動(dòng)，喜歡自己講故事。只有當(dāng)其他小朋友或者老師主動(dòng)問(wèn)他問(wèn)題他會(huì)給出一定的回應(yīng)，其他時(shí)候都是自己一個(gè)人玩手里的積木。他呢，就是屬于特別執(zhí)拗的，比較固執(zhí)，非常固執(zhí)的。我和他爸也比較固執(zhí)，嗯，但是呢，我個(gè)人覺(jué)得他發(fā)展這個(gè)東西他真的沒(méi)什么好，他討不討人喜歡也沒(méi)事兒，他自己承擔(dān)就行。所以一般呢，他好像會(huì)特立獨(dú)行一些。他就是這種性格問(wèn)題。慢慢熱熱，感覺(jué)世界欠他的，我說(shuō)天吶，我是欠你的錢(qián)啊，每天都像欠了他的。就是扭妮，哎，還要?jiǎng)e人去猜他心思，我說(shuō)我又不是你肚子里蛔蟲(chóng)�；畹煤酶呃洌脽┰�，他就是。（個(gè)案Y媽媽的前期訪(fǎng)談?dòng)涗洠┥衔绲膮^(qū)域自主活動(dòng)期間，Y又選擇了一個(gè)新的區(qū)域——建構(gòu)區(qū)。一開(kāi)始自己沉浸在拼裝大炮的快樂(lè)中。積木很容易散，但是Y每次都會(huì)在積木散掉之后繼續(xù)又耐心地組裝起來(lái)，而且想了另外的方法來(lái)固定住自己的大炮。隨著大炮的完工，Y還進(jìn)行了升級(jí)版大炮的制作。整個(gè)過(guò)程雖然較少與周?chē)幕锇榻涣鳎粋�(gè)人玩得特別開(kāi)心。（2019.10.28觀察日記）圖4-1Y在建構(gòu)區(qū)獨(dú)自玩積木圖4-2Y在組裝“大炮”第二，情緒容易爆發(fā)，喜歡大吼和大哭；Y的情緒容易突然爆發(fā)，一旦遇到自己解決不了的問(wèn)題就開(kāi)始大哭或者大吼來(lái)宣泄自己不滿(mǎn)的情緒。Y在與同伴交往時(shí)往往也由于自身的情緒問(wèn)題導(dǎo)致周?chē)男∨笥巡桓抑鲃?dòng)靠近和Y成為游戲玩伴。

Y用魔尺制作成的五把槍

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]幼兒家庭親子游戲的現(xiàn)狀研究[D]. 吳麗麗.福建師范大學(xué) 2016
[3]角色游戲?qū)?-6歲幼兒同伴交往能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 董麗媛.山西師范大學(xué) 2014
[4]北京市回龍觀3-6歲幼兒家庭親子游戲開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素分析[D]. 劉媛.北京體育大學(xué) 2013
[5]城鄉(xiāng)4-6歲幼兒同伴交往能力的調(diào)查研究[D]. 李偉偉.天津師范大學(xué) 2012
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