科技館是科普宣傳教育機構(gòu),是我國科普事業(yè)的重要組成部分。它通過組織實施科普展覽及相關(guān)科學教育活動等方式提高公眾科學文化素質(zhì)。20世紀80年代以來我國科技館獲得了快速發(fā)展。對科技館的研究多在科技館場館建設(shè)方面,對科技館的教育功能與科技教育活動之間的關(guān)系幾乎沒有研究�？萍拣^有效開展教育活動需要研究科技館的特點與功能,然后依據(jù)科技館的教育功能,探討科技教育活動的改進策略。這是一個富有時代性的重要課題。對科技館教育功能如何現(xiàn)實及科技教育活動如何組織開展進行思考,可以細化成四個子問題:第一,科技館有哪些功能,其教育功能表現(xiàn)在哪些方面?第二,科技館教育功能的實現(xiàn)途徑——科技教育活動是什么?第三,科技教育活動的組織實施受哪些因素影響?第四,如何優(yōu)化改進科技館的科技教育活動?引論部分首先介紹了選題緣由和研究的主要問題,并從理論與實踐兩個層面闡述了研究意義,對科技館、科技教育、非正規(guī)學習和教育功能進行概念界定。然后通過對國內(nèi)外研究分析,綜述了關(guān)于科技館科技教育活動、科技館教育功能、科技館教育與學校教育關(guān)系的研究情況。第二章首先闡述我國科技館的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀,然后用調(diào)查研究法對湖南省科技館工作人員和觀眾的... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

《科學技術(shù)館的教育功能與科技教育活動的改進思路》研究思路圖

碩士學位論文18圖2-1.科技館組織機構(gòu)圖如圖可知，科技館的組織結(jié)構(gòu)清晰明了，可分為兩部分，一部分是負責一個工作單位基本運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)工作，如：館辦公室、人事部、財務(wù)部等。另一部分是從負責科技館運行的基礎(chǔ)工作，如：展教部、網(wǎng)絡(luò)部、技術(shù)部等。但是這兩個部分卻不能完全劃算開，必然會有需要相互協(xié)調(diào)合作的部分。但是圖中列舉的部門名稱為大多數(shù)館常用名稱，還存在有些科技館設(shè)置部門時分工的差別和叫法上的不同。如中國科技館由于是國家級特大型科技館，下設(shè)16個部門涵蓋所需職能，組織結(jié)構(gòu)龐大，并且對每個部門的職能分工更加細化（詳見圖2-2①）。省級科技館、地市州科技館在人員配備、職責劃分上沒有這么充足和細致，所以其組織結(jié)構(gòu)會相應(yīng)縮小，但是其主要的職能部門都保持一致。圖2-2.中國科技館組織機構(gòu)圖湖南省科技館的組織結(jié)構(gòu)也是如此。上設(shè)有1個館長和3個分館副館長，下設(shè)有10個部門，分別是館辦公室、人事部、后勤保障部、展覽教育部、實驗教育部、①圖片來源中國科技館.首頁>本館概況>組織機構(gòu)[EB/OL].http://cstm.cdstm.cn/e/action/ListInfo/?classid=96館長副館長辦公室人事部財務(wù)部后勤部展覽教育部數(shù)字網(wǎng)絡(luò)部技術(shù)維修部

碩士學位論文38第三章湖南省科技館的科技教育活動案例自湖南省科技館新館建成開放，一直對科技教育活動的實施積極探索�？萍冀逃顒訌臒o到有，從簡單到系統(tǒng)化，從單一形式到形式多樣，逐漸形成了一批較有社會影響的教育活動品牌。這些活動都在場館內(nèi)實施開展，主要地點是位于A館的常設(shè)展覽內(nèi)。內(nèi)設(shè)有共享大廳、材料空間、制造天地、信息港灣、數(shù)理天地、地球家園、太空探索、生命體驗9個展區(qū)，共有展品展項351件/套，涉及到材料學、機械制造學、信息技術(shù)學、數(shù)學、物理、地球?qū)W、天文學、生物學等多學科。另有部分活動在B館由童趣館、報告廳和科學實驗室進行。童趣館是針對0-6歲兒童以積木為主題的科普場館，建筑面積1430㎡，共有展品61件。報告廳內(nèi)可以開展科普報告、科學講座和培訓教育�？茖W實驗室是“課堂拓展實驗室”，分為結(jié)構(gòu)與力、能源電子、生命環(huán)境三個主題實驗室，可開展50多個實驗課程。第一節(jié)互動展品體驗教育活動案例——“地震體驗”互動展品體驗教育活動是用科學性、知識性、互動性結(jié)合的展品讓參觀者直接參與親身體驗，在親身感受將抽象的科學原理具體化的教育活動。如：地震體驗、傾斜小屋、電磁演示。圖3-1展品電磁演示圖3-2展品傾斜小屋下面以“地震體驗”為例闡述實施情況。（一）活動目的

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]中小型科技館兒童科學實驗教育活動案例研究[D]. 沈宣.浙江大學 2017
[2]館校合作下科技館教育活動案例設(shè)計研究[D]. 陳美曉.山東師范大學 2017
[3]基于建構(gòu)主義的情境導(dǎo)入式科學教育活動設(shè)計[D]. 王杏林.華中科技大學 2016
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[5]論革命類紀念館的教育功能[D]. 周歡.湖南師范大學 2015
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[8]隋唐科技教育研究[D]. 王睿.東北師范大學 2011
[9]科技博物館科學傳播模式研究[D]. 張勇.中國科學技術(shù)大學 2011
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本文編號：2941880