傳染病是重要的全球公共衛(wèi)生問(wèn)題。目前我國(guó)義務(wù)教育階段初中生物學(xué)教學(xué)中,傳染病與防控教育內(nèi)容有限,不能完全滿足學(xué)生生活以及成長(zhǎng)的需要。因此,基于初中生物學(xué)教學(xué),開發(fā)和開設(shè)“傳染病與防控”校本選修課程,對(duì)發(fā)展學(xué)生健康生活素養(yǎng)具有重要的實(shí)際價(jià)值和意義。本研究以傳染病與防控為主題,挖掘初中生物學(xué)相關(guān)課程資源,進(jìn)行“傳染病與防控”校本課程開發(fā)和實(shí)踐,以期提升學(xué)生的傳染病防范意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式,提高學(xué)生的傳染病預(yù)防健康素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康生活。研究中以校本課程開發(fā)、傳染病與防控、健康生活素養(yǎng)等相關(guān)理論為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等,展開了“傳染病與防控”校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究。研究在云南省昆明長(zhǎng)城中學(xué)初二年級(jí)573名學(xué)生中開展了學(xué)生狀態(tài)和需求的學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查和分析,基于此調(diào)查結(jié)果確定了初中“傳染病與防控”校本課程的課程目標(biāo)和內(nèi)容,編制了課程講義。以選修該課程的40名學(xué)生作為對(duì)象,通過(guò)多種教學(xué)方法實(shí)施該校本課程,并對(duì)校本課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反思。研究表明,“傳染病與防控”校本課程的開發(fā)與實(shí)施不僅能夠提升學(xué)生傳染病預(yù)防的能力和意識(shí),發(fā)展學(xué)生健康生活素養(yǎng),... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：136 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初中生“傳染病與防控”校本課程態(tài)度的調(diào)查結(jié)果分析圖

下面筆者將對(duì)各個(gè)問(wèn)題所得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析討論。由圖4.3可知,學(xué)生獲得傳染病與防控知識(shí)的主要途徑依次為網(wǎng)絡(luò)、電視、家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩、學(xué)校、書籍、報(bào)刊雜志等,還有部分學(xué)生提到通過(guò)醫(yī)院以及社區(qū)宣傳等了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)校作為一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu),學(xué)校開設(shè)的學(xué)科課程中關(guān)于傳染病與防控知識(shí)的內(nèi)容較少,并且大多只是簡(jiǎn)單了解,對(duì)傳染病與防控知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)完整的教學(xué),無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活實(shí)際需要。因此,系統(tǒng)地開發(fā)“傳染病與防控”校本課程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳染病與防控相關(guān)知識(shí)和技能,提升學(xué)生傳染病預(yù)防健康素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的健康生活以及自身發(fā)展都有非常重要的意義。

由圖4.3可知,學(xué)生獲得傳染病與防控知識(shí)的主要途徑依次為網(wǎng)絡(luò)、電視、家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩、學(xué)校、書籍、報(bào)刊雜志等,還有部分學(xué)生提到通過(guò)醫(yī)院以及社區(qū)宣傳等了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)校作為一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu),學(xué)校開設(shè)的學(xué)科課程中關(guān)于傳染病與防控知識(shí)的內(nèi)容較少,并且大多只是簡(jiǎn)單了解,對(duì)傳染病與防控知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)完整的教學(xué),無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活實(shí)際需要。因此,系統(tǒng)地開發(fā)“傳染病與防控”校本課程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳染病與防控相關(guān)知識(shí)和技能,提升學(xué)生傳染病預(yù)防健康素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的健康生活以及自身發(fā)展都有非常重要的意義。由圖4.4可知,只有7.5%的學(xué)生認(rèn)為該學(xué)校開設(shè)了傳染病與防控相關(guān)課程,而且表示很愛(ài)上這門課程;有19.37%的學(xué)生認(rèn)為該學(xué)校有開設(shè)傳染病與防控相關(guān)的課程,但是不經(jīng)常上;有35.6%的學(xué)生表示該學(xué)校并沒(méi)有開設(shè)傳染病與防控相關(guān)的課程;另外37.52%的學(xué)生表示自己不清楚該學(xué)校是否開設(shè)有傳染病與防控相關(guān)的課程。由此可見(jiàn),該校極有可能沒(méi)有開設(shè)傳染病與防控相關(guān)的課程,而部分學(xué)生所認(rèn)為存在的“傳染病與防控”課程可能是學(xué)校組織的主題班會(huì)或者健康教育中涉及到的傳染病預(yù)防相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以看出該學(xué)校對(duì)于傳染病防控的意識(shí)還不夠強(qiáng),因此本次在該校進(jìn)行“傳染病與防控”校本課程開發(fā)與實(shí)施,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校師生共同發(fā)展,提升師生傳染病預(yù)防知識(shí)和能力提供了很好的載體。


本文編號(hào)：2937213