發(fā)布時間：2020-12-19 10:14

　　寫作一直是教育界的熱點問題,如何提高學(xué)生的寫作水平也是一個熱門話題和研究熱點,但是寫作問題卻一直是個無法解決的難題。當(dāng)下初中寫作中學(xué)生出現(xiàn)的表達不清,語言不通順,無話可寫的情況尤為突出,本論文通過對以說促寫教學(xué)方法的研究,希望將通過此研究為以說促寫模式的構(gòu)建打下基礎(chǔ),將來把以說促寫的模式推廣到廣大中小學(xué)尤其是初中學(xué)校,為廣大教師和學(xué)生開拓一種寫作教學(xué)的新途徑。本論文以論述以說促寫的教學(xué)及此形態(tài)當(dāng)前的應(yīng)用情況為基礎(chǔ),以如何提高初中學(xué)生的寫作能力為研究出發(fā)點,以尋找更適合教師和學(xué)生的寫作教學(xué)策略為目的。放眼教育界,以說促寫很早就被提出和研究,近年來隨著課標(biāo)對于口語交際和寫作的重視,“說寫結(jié)合,以說促寫”的教學(xué)方法也由首次提出到不斷地發(fā)展,王榮生、余應(yīng)源就是其中的代表,但是由于不易實施和傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響,真正運用到實際的還只是個別教育現(xiàn)象。本論文通過兩個維度的調(diào)查報告調(diào)查了當(dāng)下師生寫作的情況以及對于寫作和以說促寫的認(rèn)識,這部分內(nèi)容以數(shù)據(jù)為主,在論文中以圖標(biāo)的形式呈現(xiàn),基于這些數(shù)據(jù)和分析,推論以說促寫教學(xué)的可行性和面臨的阻礙,論述的內(nèi)容集中在如何在教學(xué)中運用和開展這種教學(xué)形態(tài)。教學(xué)... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究緣起
    （二）中學(xué)語文以說促寫的研究現(xiàn)狀
    （三）研究設(shè)想
一、以說促寫教學(xué)的界定、演變及對初中學(xué)段學(xué)生實施的可行性
    （一）以說促寫教學(xué)的界定
    （二）以說促寫教學(xué)的演變
    （三）初中學(xué)段對學(xué)生實施以說促寫教學(xué)的可行性
        1.心理學(xué)及教育心理學(xué)角度
        2.初中語文寫作課標(biāo)要求角度
        3.初中學(xué)段優(yōu)勢角度
        4.社會經(jīng)驗角度
二、初中語文寫作教學(xué)以說促寫應(yīng)用調(diào)查分析
    （一）以說促寫的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究
    （二）基于調(diào)查問卷分析以說促寫在實施中面臨的問題
        1.教師對以說促寫教學(xué)的認(rèn)識不足
        2.學(xué)生的心理差異提升了教學(xué)的難度
        3.應(yīng)試教育思想根深蒂固
    （三）基于調(diào)查問卷關(guān)于以說促寫教學(xué)的設(shè)想
        1.對于教師教學(xué)的意義
        2.對于學(xué)生產(chǎn)生的意義
三、初中語文寫作教學(xué)以說促寫教學(xué)策略的運用
    （一）培養(yǎng)學(xué)生以說促寫的思維
        1.課內(nèi)思維訓(xùn)練
        2.課外思維訓(xùn)練
    （二）開展以說促寫的訓(xùn)練
        1.教師引導(dǎo)學(xué)生敢于表達
        2.教師創(chuàng)設(shè)真實交際語境
        3.教師引導(dǎo)學(xué)生逆向訓(xùn)練
        4.學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
    （三）鞏固以說促寫的訓(xùn)練成果
        1.保持興趣
        2.遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律
        3.聯(lián)系生活
    （四）以說促寫的應(yīng)用效果
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論口語交際教學(xué)對寫作教學(xué)的綜合輔助推進[J]. 黃先政.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(07)
[2]利用說寫雙通道提升學(xué)生表達能力的研究[J]. 毛海燕.  成才之路. 2016(20)
[3]活用課文以“說”促“寫”培養(yǎng)學(xué)生的作文能力[J]. 王小莉.  當(dāng)代教研論叢. 2016(07)
[4]回歸作文教學(xué)的本真——“自然說寫”作文法解讀[J]. 李開拓,李江燕.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(01)
[5]葉圣陶說話訓(xùn)練思想對當(dāng)前口語交際教學(xué)的啟示[J]. 吳榮.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2010(08)
[6]走出語文口語交際教學(xué)的“沼澤地”[J]. 蔡建強.  甘肅教育. 2010(06)
[7]從“聽話說話”到“口語交際”[J]. 李海霞.  新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[8]說寫觀念:從說寫一體到說寫并重——中國語文教育史論之三[J]. 潘新和.  中學(xué)語文教學(xué). 2001(04)

碩士論文
[1]基于課堂觀察的漢語中級口語課中師生話語協(xié)商的實證研究[D]. 王曉玉.山東師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)第二學(xué)段作文教學(xué)策略研究[D]. 邢雨青.蘇州大學(xué) 2016
[3]小學(xué)低年級“先說后寫，以說促寫”寫話教學(xué)模式的探索[D]. 安霞.魯東大學(xué) 2015
[4]小學(xué)作文教學(xué)中說寫結(jié)合的有效策略研究[D]. 李萍.華中師范大學(xué) 2014
[5]充分利用教材加強寫話教學(xué)的策略研究[D]. 張飛萍.河北師范大學(xué) 2013
[6]初中作文“對話式”教學(xué)研究[D]. 李金霞.山東師范大學(xué) 2008
[7]寫作基本規(guī)律再認(rèn)識[D]. 李俊勇.長春理工大學(xué) 2006
[8]中學(xué)語文說、寫互動教學(xué)初探[D]. 王月嬌.福建師范大學(xué) 2005
[9]我國語文聽說教學(xué)問題及對策研究[D]. 馬曉云.陜西師范大學(xué) 2005



本文編號：2925727