在對(duì)外漢語初級(jí)教學(xué)中是否應(yīng)該使用媒介語一直是學(xué)界研究的熱點(diǎn),泰國(guó)作為漢語學(xué)習(xí)的熱門國(guó)家之一,漢語學(xué)習(xí)者十分廣泛,初學(xué)者所占比例較大,但經(jīng)過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),目前針對(duì)泰國(guó)初級(jí)漢語教學(xué)的媒介語研究較少,因此媒介語的研究對(duì)于泰國(guó)初級(jí)漢語教學(xué)就顯得尤其迫切。筆者曾作為一名赴泰漢語教師志愿者在泰進(jìn)行為期一年的漢語初級(jí)教學(xué),也意識(shí)到了此類研究的價(jià)值,于是通過調(diào)查泰國(guó)中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中的70名志愿者教師和260名學(xué)生,研究了在泰初級(jí)漢語教學(xué)中的中學(xué)生對(duì)媒介語的接受程度以及漢語教師志愿者對(duì)此類媒介語的運(yùn)用情況。為更好地對(duì)學(xué)生與老師進(jìn)行調(diào)查,筆者采用了五級(jí)量表的形式分別針對(duì)中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)的志愿者和初級(jí)漢語學(xué)習(xí)的中學(xué)生設(shè)置了不同的調(diào)查問卷,發(fā)放問卷的形式為網(wǎng)絡(luò)問卷。教師問卷的主要內(nèi)容分為四部分:了解漢語教師志愿者的姓名和任教學(xué)校;調(diào)查影響漢語教師志愿者對(duì)初級(jí)漢語課堂中將泰語作為教學(xué)媒介語的主要因素;了解在初級(jí)漢語課堂教學(xué)中志愿者將泰語作為媒介語的具體運(yùn)用環(huán)節(jié);調(diào)查志愿者在初級(jí)漢語教學(xué)中運(yùn)用泰語媒介語的具體原因和方法。學(xué)生問卷的主要內(nèi)容分為五部分:了解學(xué)生的基本信息;調(diào)查學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的基本條件和漢語學(xué)習(xí)的原因... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究方法
    1.4 對(duì)外漢語教學(xué)媒介語的界定
    1.5 研究綜述
        1.5.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第2章 理論依據(jù)
    2.1 克拉申的語言習(xí)得理論
        2.1.1 輸入假說
        2.1.2 情感過濾假說
    2.2 語言焦慮理論
        2.2.1 心理學(xué)上的焦慮
        2.2.2 語言焦慮
第3章 泰語在中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中作為教學(xué)媒介語的運(yùn)用情況調(diào)查
    3.1 問卷調(diào)查的對(duì)象
    3.2 問卷設(shè)計(jì)
    3.3 問卷的基本內(nèi)容（見附錄1 及附錄2）
    3.4 問卷發(fā)放與回收情況
    3.5 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        3.5.1 泰語在中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中作為教學(xué)媒介語的必要性
        3.5.2 泰語在中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中作為教學(xué)媒介語的使用環(huán)節(jié)
        3.5.3 泰語在中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中作為教學(xué)媒介語的具體運(yùn)用手段
        3.5.4 問卷內(nèi)容總結(jié)
第4章 泰語作為教學(xué)媒介語在中學(xué)初級(jí)漢語教學(xué)中的建議及教學(xué)規(guī)則
    4.1 泰語作為教學(xué)媒介語的建議
        4.1.1 注意在不同班級(jí)運(yùn)用不同泰語量方法的多樣性
        4.1.2 關(guān)注教學(xué)中泰語運(yùn)用的方法性
        4.1.3 注重課堂管理中泰語運(yùn)用的關(guān)鍵性
        4.1.4 注重口語和書面語練習(xí)或測(cè)試中泰語運(yùn)用的操作性
    4.2 泰語作為教學(xué)媒介語的教學(xué)規(guī)則總結(jié)
        4.2.1 針對(duì)性原則
        4.2.2 準(zhǔn)確性原則
        4.2.3 適合性原則
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)泰漢語媒介語選擇[J]. 張宇.  唐山文學(xué). 2017(02)
[2]泰國(guó)漢語課堂媒介語比較研究——漢語學(xué)習(xí)零起點(diǎn)階段泰語輔助漢語教學(xué)優(yōu)于英語[J]. 蔡函伶.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(08)
[3]對(duì)外漢語教學(xué)中無媒介語教學(xué)的問題及對(duì)策[J]. 陶金紅,何新聚.  散文百家(新語文活頁). 2016(05)
[4]無媒介語環(huán)境下對(duì)外漢語教學(xué)方法初探[J]. 崔靜.  考試周刊. 2016(11)
[5]克拉申二語習(xí)得理論對(duì)雙語教學(xué)的影響[J]. 王柏松.  理論與現(xiàn)代化. 2015(04)
[6]小議英語在對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段中的媒介語作用和方法[J]. 彭杰.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[7]克拉申的“情感過濾假說”與二語習(xí)得研究現(xiàn)狀綜述[J]. 楊熙.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[8]泰語媒介語對(duì)漢語基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響[J]. 廖海鷹.  商業(yè)文化(下半月). 2012(03)
[9]Krashen假說對(duì)外語教學(xué)某些啟示及其局限性[J]. 楊廣燁.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
[10]提高對(duì)泰漢語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J]. 寧婧.  語文學(xué)刊(外語教育與教學(xué)). 2010(06)

碩士論文
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[2]媒介語在初級(jí)對(duì)泰漢語教學(xué)中的使用調(diào)查研究[D]. 栗銳.陜西師范大學(xué) 2018
[3]泰國(guó)初級(jí)漢語有效課堂教學(xué)行為研究[D]. 張琳琪.河南師范大學(xué) 2017
[4]泰國(guó)小學(xué)零基礎(chǔ)漢語課堂教學(xué)中媒介語問題研究[D]. 王建轉(zhuǎn).華中師范大學(xué) 2017
[5]泰國(guó)初級(jí)漢語教學(xué)中媒介語使用情況研究[D]. 靳紅.云南大學(xué) 2017
[6]對(duì)俄漢語初級(jí)教學(xué)中俄語媒介語使用的調(diào)查與研究[D]. 吳麗.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語教學(xué)中媒介語的應(yīng)用[D]. 馬作原.廣西師范大學(xué) 2015
[8]零媒介語情境下的初級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 樊雪婷.西安外國(guó)語大學(xué) 2013
[9]論英語在初級(jí)對(duì)美漢語教學(xué)中的使用[D]. 潘小斐.華東師范大學(xué) 2013
[10]無媒介語對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 赫丹丹.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2916470