校本課程作為我國“三級課程”結(jié)構(gòu)中一個非常重要的組成部分,既是對常規(guī)課程的有益補(bǔ)充,又能根據(jù)不同學(xué)校不同學(xué)生情況“因材施教”以突顯學(xué)校育人特色。筆者在某中學(xué)實習(xí)期間,大膽嘗試為該中學(xué)創(chuàng)建了一門有益于本校部分學(xué)生終身發(fā)展的“自制物理學(xué)具”校本課程。此課程從宏觀架構(gòu)到具體內(nèi)容,始終注重其育人價值,在實踐中教師帶領(lǐng)學(xué)生一起運用“項目式學(xué)習(xí)”方式原創(chuàng)物理學(xué)具,深受學(xué)生認(rèn)可和喜愛。本論文詳細(xì)呈現(xiàn)了本研究的三個階段:第一個階段是前期的理論和實踐準(zhǔn)備。通過文獻(xiàn)綜述梳理“自制物理學(xué)具”與“校本課程開發(fā)”的研究現(xiàn)狀,并界定相關(guān)概念。收集所上課學(xué)校的基本情況、生源情況以及師生對開發(fā)自制物理學(xué)具校本課程的期待和建議。第二個階段是本研究的主體部分。對“自制物理學(xué)具”校本課程的課程建設(shè)的理論、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施建議和課程評價等各個方面進(jìn)行理論構(gòu)建。第三個階段是對本課程進(jìn)行實踐并總結(jié)反思。根據(jù)開發(fā)出的“自制物理學(xué)具”校本課程,設(shè)計教學(xué)設(shè)計并在實習(xí)學(xué)校興趣活動特色課的活動時間中進(jìn)行實踐,經(jīng)過一定時間的實踐后對其進(jìn)行總結(jié)反思�！白灾莆锢韺W(xué)具”校本課程經(jīng)過一年的實踐,發(fā)現(xiàn)該課... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國知網(wǎng)上校本課程的發(fā)文趨勢圖

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14常愿意；B愿意；C沒興趣。圖3.1顯示，31%的學(xué)生對動手制作學(xué)具持積極參與態(tài)度，大約有65人，如果大家都報物理興趣活動課話，已經(jīng)達(dá)到開班的人數(shù)。圖3.1問題1回答情況圖3.2問題2回答情況圖3.3問題3回答情況問題2：在興趣活動課上可以讓你了解到大學(xué)工科方面的職業(yè)，你愿意參加嗎？A非常愿意；B愿意；C沒興趣。從圖3.2的數(shù)據(jù)分析可以看出，53%的學(xué)生對大學(xué)工科方面的職業(yè)充滿興趣。在“自制物理學(xué)具”校本課程中滲透大學(xué)工科方面的職業(yè)知識能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題3：你對制作哪方面的物理學(xué)具最感興趣？A力學(xué)；B電磁學(xué)；C光學(xué)。從圖3.3中可以看出，68%的學(xué)生對電磁學(xué)的學(xué)具最感興趣。校本課程的內(nèi)容可以多圍繞電磁學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)。由此可以看出，學(xué)生對興趣活動課程上制作物理學(xué)具有較高的興趣，課程建構(gòu)中應(yīng)該注重拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（2）學(xué)生在動手能力方面的基礎(chǔ)情況圖3.4問題4回答情況圖3.5問題5回答情況圖3.6問題6回答情況問題4：你對你自己的動手能力滿意嗎？A相當(dāng)滿意；B比較滿意；C不滿意。從圖3.4中可以看出，只有5%的學(xué)生對自己的動手能力相當(dāng)滿意，15%的學(xué)生對自己的動手能力比較滿意，還有80%的學(xué)生對自己的動手是不滿意的。通過開設(shè)一門自制學(xué)具的課程，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手完成作品的過程培養(yǎng)他們動手的能力和自信。問題5：你有過樂高或者編程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？A比較熟練；B一點點；C沒有。圖3.5中，只有0.8%的學(xué)生比較熟練，5.7%的學(xué)生有關(guān)一點經(jīng)歷。由此可以看出

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14常愿意；B愿意；C沒興趣。圖3.1顯示，31%的學(xué)生對動手制作學(xué)具持積極參與態(tài)度，大約有65人，如果大家都報物理興趣活動課話，已經(jīng)達(dá)到開班的人數(shù)。圖3.1問題1回答情況圖3.2問題2回答情況圖3.3問題3回答情況問題2：在興趣活動課上可以讓你了解到大學(xué)工科方面的職業(yè)，你愿意參加嗎？A非常愿意；B愿意；C沒興趣。從圖3.2的數(shù)據(jù)分析可以看出，53%的學(xué)生對大學(xué)工科方面的職業(yè)充滿興趣。在“自制物理學(xué)具”校本課程中滲透大學(xué)工科方面的職業(yè)知識能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題3：你對制作哪方面的物理學(xué)具最感興趣？A力學(xué)；B電磁學(xué)；C光學(xué)。從圖3.3中可以看出，68%的學(xué)生對電磁學(xué)的學(xué)具最感興趣。校本課程的內(nèi)容可以多圍繞電磁學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)。由此可以看出，學(xué)生對興趣活動課程上制作物理學(xué)具有較高的興趣，課程建構(gòu)中應(yīng)該注重拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（2）學(xué)生在動手能力方面的基礎(chǔ)情況圖3.4問題4回答情況圖3.5問題5回答情況圖3.6問題6回答情況問題4：你對你自己的動手能力滿意嗎？A相當(dāng)滿意；B比較滿意；C不滿意。從圖3.4中可以看出，只有5%的學(xué)生對自己的動手能力相當(dāng)滿意，15%的學(xué)生對自己的動手能力比較滿意，還有80%的學(xué)生對自己的動手是不滿意的。通過開設(shè)一門自制學(xué)具的課程，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手完成作品的過程培養(yǎng)他們動手的能力和自信。問題5：你有過樂高或者編程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？A比較熟練；B一點點；C沒有。圖3.5中，只有0.8%的學(xué)生比較熟練，5.7%的學(xué)生有關(guān)一點經(jīng)歷。由此可以看出

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析通過自制學(xué)具對學(xué)生空間感的培養(yǎng)[J]. 蔡秋霞.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(13)
[2]高中物理項目式學(xué)習(xí)設(shè)計策略探討[J]. 楊詠泉.  學(xué)周刊. 2019(15)
[3]“未來學(xué)校設(shè)計”項目式學(xué)習(xí)的師生實踐[J]. 羅曉航,吳舒意,王冀艷.  基礎(chǔ)教育課程. 2019(06)
[4]例談物理教具與學(xué)具的制作與應(yīng)用[J]. 高俊紅.  才智. 2019(06)
[5]自制教具在初中物理教學(xué)中的功能探討[J]. 陳峰.  物理之友. 2019(02)
[6]巧用自制教具 激發(fā)教學(xué)活力[J]. 宋豐艮.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2019(02)
[7]利用微實驗助力高中物理教學(xué)[J]. 徐永明.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(09)
[8]“項目學(xué)習(xí)”在初中物理教學(xué)過程中的作用[J]. 侯中柱.  教育實踐與研究(B). 2017(12)
[9]高中物理項目式學(xué)習(xí)設(shè)計策略探討[J]. 張惠鈺.  物理教師. 2017(09)
[10]問題情境分明 方能思路清晰——基于真實情境創(chuàng)設(shè)的物理模型教學(xué)[J]. 曾晗.  物理通報. 2016(04)

碩士論文
[1]數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗的整合與開發(fā)[D]. 周曉涓.閩南師范大學(xué) 2019
[2]基于洛陽地域文化的初中語文校本課程開發(fā)研究[D]. 范秀文.河南大學(xué) 2019
[3]項目式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的實施研究[D]. 周春江.河南大學(xué) 2018
[4]基于STEM的初中物理教學(xué)策略與設(shè)計研究[D]. 汪依凡.揚州大學(xué) 2018
[5]高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)初探[D]. 李琬瑩.華中師范大學(xué) 2017
[6]高中物理教學(xué)中自制教具的應(yīng)用研究[D]. 肖貴臏.西華師范大學(xué) 2017
[7]高中物理自制教具的開發(fā)與利用[D]. 邵嬌美.云南師范大學(xué) 2016
[8]“自制物理教具”校本課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用[D]. 張興智.貴州師范大學(xué) 2016
[9]基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)[D]. 呂曉蕊.華東師范大學(xué) 2016
[10]多元智能理論指導(dǎo)下的美術(shù)校本課程設(shè)計[D]. 楊平.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：2903621