隨著中國文化與中國形象在泰國漢語教學中的推廣,中國提出的“一帶一路”倡議主張語言鋪路,文化先行,如何傳播中國文化、講好中國故事成為漢語教師的重要任務、主題式教學法是整合文化教學內(nèi)容、提高文化教學效果的有效方法之一,以“主題”為核心的主題式教學法具有內(nèi)容系統(tǒng)化、教學情境化、主題生活化等特點,可運用于泰國中學中國文化教學。本文采用理論分析法、課堂觀察法以及問卷調(diào)查法,以建構主義學習理論和系統(tǒng)論為理論基礎,結合泰國喜培沓中學的教學實踐,通過課堂觀察和問卷的方式了解喜培沓中學的文化教學現(xiàn)狀,傳統(tǒng)教學法不足以建構文化知識系統(tǒng)、強化學生記憶,從主題與中國文化的內(nèi)在關系、泰國學生的學習特點以及學習環(huán)境方面分析,主題式教學法應用于中國文化教學是可行的。另外,本文嘗試從學生身邊的文化主題入手進行課堂實踐探索,建構文化主題系統(tǒng)圖和實施主題教學活動,還通過調(diào)查問卷和測試成績進行主題式教學效果評估和教學反思,結果表明,主題式教學法有助于學生理解和學習中國文化,從而增強中國文化教學效果。基于以上主題式教學法理論分析與調(diào)查評估,本文針對主題式教學法應用于中國文化教學的不足進一步提出改進建議。如今完善對外漢語文化教... 

【文章來源】：西安石油大學陜西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得知，32％學生對中國文化為一般了解，40％學生對中國文化了解

13法，并判斷在漢語要素、漢語技能教學中是否可以采取其他主題式輔助教學法來幫學生加深對中國文化的認知。以下為調(diào)查數(shù)據(jù)分析：圖3-1學生關于中國文化的了解程度以“你了解中國文化嗎”為問題，了解喜培沓中學學生對中國文化的了解程度，通過圖3-1數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得知，32％學生對中國文化為一般了解，40％學生對中國文化了解一點兒，大部分學生對于中國文化內(nèi)容的了解局限于少數(shù)和部分，另外，仍有18％學生不了解中國文化，表明喜培沓中學學生對于中國文化的總體了解程度不高，其認知水平有待進一步提升。圖3-2學生關于中國文化的了解需求以“你認為學習漢語需要了解中國文化嗎”為問題，以此了解喜培沓中學學生的文化學習需求，圖3-2問卷數(shù)據(jù)顯示58％學生認為學習漢語需要了解中國文化，18％學生渴望了解中國文化，僅7％學生認為不需要了解中國文化。這就造成了學生中國文化學習需求和了解程度之間的不平衡矛盾，表明學生并非缺乏了解學習中國文化的情感與需求，受多種因素影響，學生的中國文化了解程度有待進一步提升。同時要求學校和教師重視

14學生的文化需求，改善教學條件和教學方法。圖3-3學生關于中國文化的學習難度以“你認為學習中國文化難嗎”為問題，了解學生對中國文化學習難度的看法，圖3-3調(diào)查數(shù)據(jù)結果顯示，25％學生認為中國文化的學習非常難，52％學生認為中國文化的學習難，僅有3％的學生覺得中國文化不難，其漢語水平較高。表明大部分學生在了解和學習中國文化時存在畏難心理，這對中國文化的了解和學習會產(chǎn)生消極影響，必然會導致大部分學生對中國文化知之甚少。教師在課堂上可以通過視頻、游戲等輔助手段展示中國文化動人的一面，幫助學生克服中國文化難的學習情緒。圖3-4學生關于中國文化的學習動機以“你為什么學習中國文化”為調(diào)查問題，了解學生學習中國文化的動機，圖3-4調(diào)查數(shù)據(jù)結果顯示，53％學生喜歡中國文化，認為中國文化非常有趣，30％學生由于學習漢語的動機而了解學習中國文化，認為學習中國文化可以提升漢語交際能力和漢語學習水平，了解中國文化背景可以更容易學習漢語。7％學生學習中國文化是想要去中國留學，這一部分學生的學習動機較強，中國文化了解水平較高。以上數(shù)據(jù)表明學生學習中

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]從兩極取向到有機整合：主題式教學研究[D]. 袁頂國.西南大學 2008

碩士論文
[1]澳大利亞公立小學主題式中國文化課程設計[D]. 袁紹丹.云南師范大學 2019
[2]主題式教學在蘇格蘭初級漢語綜合課中的應用研究[D]. 宋培.華中科技大學 2018
[3]主題探究教學模式在高中思想政治教學運用研究[D]. 于衛(wèi)衛(wèi).上海師范大學 2015
[4]泰國特維拉學校短期幼兒漢語主題式詞匯教學的應用[D]. 邱西麗.云南大學 2015
[5]海外高中漢語主題式教學研究[D]. 常琛.復旦大學 2013
[6]論對外漢語教學中的主題式教學[D]. 王彥潤.中央民族大學 2013
[7]泰國中學主題式漢語教學模式建構與研究[D]. 王彬.山東大學 2012
[8]初中數(shù)學主題式教學設計與實驗研究[D]. 袁頂國.西南師范大學 2005



本文編號：2897363