發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 23:31

　　 海外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)在國(guó)家政策的支持下形成了欣欣向榮的局面,不同國(guó)家教育文化的不同使得海外漢語(yǔ)教學(xué)面臨著復(fù)雜的現(xiàn)狀。本文通過研究美國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合美國(guó)初高中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn),基于海外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一系列問題,在調(diào)查問卷以及訪談的基礎(chǔ)上,探討翻譯法、交際法、情景法三者相結(jié)合的教學(xué)方式在美國(guó)私立學(xué)校初高中漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)用性,以求為美國(guó)初高中年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)提供有效的教學(xué)策略。本文共分為五章,第一章為緒論,陳述了選題緣起,研究意義,綜述了以往學(xué)者們對(duì)翻譯法、交際法和情景法的研究成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最后說明本文的研究方法。第二章為斯特拉特福學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況分析,第一部分筆者從學(xué)習(xí)需求、課程設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)的背景說明,第二部分的問卷調(diào)查分析了問卷內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)方法。并在前兩部分的基礎(chǔ)上提出以往教學(xué)存在的問題,即當(dāng)前教學(xué)所面臨的考驗(yàn)。第三章為教學(xué)設(shè)計(jì)部分,第一部分結(jié)合《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程2》分別說明了翻譯法、交際法和情景法在初級(jí)漢語(yǔ)課堂上的使用技巧,第二部分為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,第三部分以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程2》第七課為例作整課的教案設(shè)計(jì)與說明,第四部分則以第九課的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)為例展示語(yǔ)法教學(xué)的教案設(shè)計(jì)。第四章為教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià),先從教師、家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生HSK考試成績(jī)與學(xué)生期望五個(gè)角度詳細(xì)說明。然后給出教學(xué)建議與總結(jié),針對(duì)海外漢語(yǔ)教學(xué)提出具體的教學(xué)建議并說明此篇論文的不足。
【學(xué)位單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

12method）進(jìn)行案例解釋，以保證學(xué)生完全理解問卷內(nèi)容。問卷填寫時(shí)間不受限制，也允許學(xué)生交流，幫助回憶問卷的問題選項(xiàng)。2.2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析圖2-3漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一題，筆者讓學(xué)生從這六項(xiàng)中選擇自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因，可以單選，也可以多�？梢钥闯�，學(xué)生選修漢語(yǔ)課的第一類原因是個(gè)人喜歡中國(guó)、中文和中國(guó)文化，在與學(xué)生交流時(shí)，有的學(xué)生告訴筆者自己喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，覺得漢語(yǔ)與眾不同，有的學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史很感興趣，也有學(xué)生覺得漢語(yǔ)被認(rèn)為是世界上最難的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)說漢語(yǔ)是一件很了不起的事情，可以體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，因此興趣占了學(xué)生選修漢語(yǔ)課原因的首位。排在中間的是留學(xué)需要和旅游需要，美國(guó)學(xué)生喜歡嘗試新事物，也很喜歡旅游，筆者在赴任之初，就向?qū)W生介紹HSK的用途和作用，因此有些學(xué)生認(rèn)為通過漢語(yǔ)水平考試申請(qǐng)漢辦獎(jiǎng)學(xué)金，以此在大學(xué)期間獲得短暫的交流機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力。也有學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以方便去中國(guó)旅行。排在最后的是父母和工作需求，只有一名七年級(jí)的學(xué)生是在父母的建議下選修了漢語(yǔ)課，而前提是他已經(jīng)掌握了西班牙語(yǔ)，此外，工作對(duì)于初高中生來說還很遙遠(yuǎn)，因此很少有學(xué)生會(huì)將其作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因。2.2.3學(xué)習(xí)目標(biāo)分析通過HSK2級(jí)考試提高口語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)習(xí)認(rèn)讀更多漢字提高閱讀理解能力提高聽力能力大冰52314巴利弗51324月星51234月月21345李小龍52134邵天51243

13大恩42531齊娜21345吉娜51234桑湖12345托馬斯12345小龍21354平均3.331.412.753.334表2-4學(xué)習(xí)目標(biāo)重要性排名情況這一題，筆者讓學(xué)生按照重要性排名，數(shù)值越小，表明重要性越大。從最后一欄重要性的平均數(shù)可以看出，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能中，口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性遙遙領(lǐng)先，說明學(xué)生們傾向于將語(yǔ)言的交際功能置于首位，這與美國(guó)學(xué)生樂于交際、樂于表達(dá)的文化心理有關(guān)。處于第二位的是漢字的學(xué)習(xí)，筆者了解到學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中并未接受過系統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)，而隨著學(xué)生漢語(yǔ)詞匯的積累，他們開始關(guān)注到漢字學(xué)習(xí)的重要性，他們意識(shí)到漢字才是真正的漢語(yǔ)，而且千奇百怪的漢字使他們開始產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢字才能真正掌握漢語(yǔ)，因此對(duì)漢字學(xué)習(xí)的需求也逐漸增大，越到高年級(jí)，這一趨勢(shì)越明顯。而被我們認(rèn)為尤為重要的漢語(yǔ)水平測(cè)試，排名靠后，對(duì)于沒有留學(xué)要求的學(xué)生，語(yǔ)言測(cè)試被置于末尾，而有留學(xué)需求的學(xué)生才將漢語(yǔ)水平考試置于首位或口語(yǔ)之后。上表的數(shù)據(jù)可以直接看出，美國(guó)學(xué)生更看中語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用水平的提升，而不在于考試分?jǐn)?shù)的高低或者認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為了參加考試。圖2-5語(yǔ)言學(xué)習(xí)比重孔子學(xué)院會(huì)開展很多的文化活動(dòng)，海外漢語(yǔ)課堂上，教師也會(huì)安排一定的以手工為主的文化課，例如剪紙、書法、國(guó)畫等。筆者在問卷中也針對(duì)這一現(xiàn)象做了調(diào)查，要求學(xué)生從文化和語(yǔ)言的百分比中，選出語(yǔ)言學(xué)習(xí)理應(yīng)占據(jù)的比重。從圖2-5可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的比例應(yīng)當(dāng)占據(jù)主要地位，選擇90%以上的四名學(xué)生均為高中班學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)言的

15采取有效的措施幫助學(xué)生記憶單詞。因此從整體上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)了一年，甚至兩三年，仍然只會(huì)簡(jiǎn)單的詞匯和句子，整體語(yǔ)言水平不高，這一調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)，真實(shí)地反映了筆者從學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各方面了解到的情況。2.2.5教學(xué)方法調(diào)查圖2-7生詞教學(xué)方法圖2-8語(yǔ)法教學(xué)方法圖2-9漢字教學(xué)方法
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2893762