學(xué)習(xí)適應(yīng)性是影響民族院校學(xué)生學(xué)業(yè)成績和心理發(fā)展的重要因素,同時,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性對于提升民族院校的教育質(zhì)量也有著積極的作用。本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法,通過對M民族大學(xué)113位藏族本科生的問卷調(diào)查,以及15位藏族學(xué)生的深度訪談,試圖了解藏族本科生在學(xué)習(xí)適應(yīng)中存在的障礙以及原因,并進(jìn)一步探究相應(yīng)的解決措施。本研究得出以下結(jié)論:第一,M民族大學(xué)藏族本科生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體處于中等水平,大部分藏族本科生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力有待提高。在學(xué)習(xí)動機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及環(huán)境因素這五個維度中,藏族學(xué)生在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在較大的適應(yīng)障礙。第二,M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在個體差異,主要體現(xiàn)在性別、年級、專業(yè)上。在性別方面,男女生整體學(xué)習(xí)適應(yīng)性不存在顯著差異,但是,女生的學(xué)習(xí)動機(jī)明顯高于男生。在專業(yè)方面,文科專業(yè)學(xué)生比理科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力更強(qiáng),而且,文科學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)能力均顯著高于理科學(xué)生。在年級方面,三個年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力存在較大差異,大一年級適應(yīng)能力最差,其次是大二年級,大三年級適應(yīng)能力最強(qiáng)。第三,通過訪談發(fā)現(xiàn),藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)中存在的問題和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭教育、文化心理因素以及學(xué)校的管理等有著直接的關(guān)系。本文從地方政府層面、學(xué)校層面、教師層面以及學(xué)生層面分別提出相應(yīng)的對策,以幫助提高民族院校藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G752;G642
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景
        （一） 新時代對民族院校教育質(zhì)量提出更高要求
        （二） 學(xué)習(xí)適應(yīng)對大學(xué)生發(fā)展的重要性
        （三） 藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況不容樂觀
    二、研究問題及意義
        （一） 研究問題
        （二） 研究意義
    三、概念界定
        （一） 適應(yīng)
        （二） 學(xué)習(xí)適應(yīng)
    四、文獻(xiàn)綜述
        （一） 國外研究現(xiàn)狀
        （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三） 研究述評
    五、研究設(shè)計:對象、思路與方法
        （一） 研究對象
        （二） 研究思路與方法
    六、研究創(chuàng)新點及難點
        （一） 本研究的創(chuàng)新點
        （二） 本研究的難點
第一章 M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查問卷及訪談提綱的設(shè)計及實施
        一、調(diào)查問卷的設(shè)計及實施
        二、訪談提綱的設(shè)計及實施
    第二節(jié) M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性概況
        一、M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況
        二、M民族大學(xué)藏族本科生在各維度上的適應(yīng)情況
        三、藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的個體差異
    第三節(jié) M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)上存在的問題
        一、學(xué)習(xí)動機(jī)有待提升
        二、教學(xué)模式適應(yīng)困難
        三、學(xué)習(xí)能力有待提高
        四、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
        五、環(huán)境適應(yīng)能力較弱
第二章 M民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題原因
    第一節(jié) 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
        一、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        二、教育經(jīng)費投入與分配
        三、教育政策對學(xué)生心理的影響
    第二節(jié) 家庭教育及文化心理因素的影響
        一、家庭教育
        二、文化心理因素
    第三節(jié) 學(xué)校教育管理因素的影響
        一、教師因素
        二、學(xué)校管理因素
    第四節(jié) 學(xué)生自身問題的影響
        一、缺乏對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知
        二、缺乏自信心
第三章 提高M(jìn)民族大學(xué)藏族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)的對策和建議
    第一節(jié) 地方政府層面
        一、落實教育扶貧政策
        二、加大投入
        三、加強(qiáng)師資
    第二節(jié) 民族院校層面
        一、完善語言教育課程設(shè)置
        二、完善學(xué)生管理制度
        三、注重對藏族學(xué)生自我潛能的挖掘
    第三節(jié) 教師層面
        一、實現(xiàn)“文化回應(yīng)性教學(xué)”
        二、幫助學(xué)生樹立正確的能力觀
        三、注重學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)
    第四節(jié) 學(xué)生層面
        一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        二、尋求適合的學(xué)習(xí)方法
        三、增強(qiáng)自我效能感
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
    二、外文文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
后記
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2893135