輕中度智力障礙學生在青春期有強烈的異性交往需求,但由于沒有受到及時的教育與正確的引導,在異性交往過程中表現(xiàn)出許多的問題行為。目前對于初中階段輕中度智力障礙學生異性交往問題行為的研究較少,對輕中度智力障礙學生異性交往問題行為的評定也沒有相應的測量工具。本研究多角度全面分析初中階段輕中度智力障礙學生異性交往問題行為現(xiàn)狀,提出相應教育建議。同時在此基礎上開發(fā)專門的測量智力障礙學生異性交往行為的量表,用以評定輕中度智力障礙學生異性交往的問題行為。使用該問卷對輕中度智力障礙學生異性交往問題行為做早期診斷與發(fā)現(xiàn),根據(jù)測量結果選擇合適的教育策略以及干預手段。本文研究分為兩個部分:研究一為輕中度智力障礙學生異性交往問題行為的質性研究,通過對6名初中階段輕中度智力障礙學生的行為觀察以及20名教師的訪談。分析討論初中階段輕中度智力障礙學生異性交往問題行為表現(xiàn)、成因以及干預現(xiàn)狀。研究二為編制“智力障礙學生異性交往行為問卷”。問卷初編后經(jīng)項目分析、探索性因素分析、信度檢驗、驗證性因素分析等,最終形成各指標基本符合心理學標準的測量工具。根據(jù)研究結果得到以下結論:1.輕中度智力障礙學生在初中階段普遍存在異性交往問題行為,其異性交往問題行為產(chǎn)生的主要原因:智力障礙學生生理與心理發(fā)育不平衡;學校對智力障礙學生異性交往問題行為缺乏有效引導;家長忽視智力障礙學生異性交往需求;社會中影響異性交往正確認識的不健康信息增多。2.自編的智力障礙學生異性交往行為問卷具有良好的信效度,可用于評定輕中度智力障礙學生異性交往的問題行為。3.智力障礙學生異性交往問題行為分為四個類型:行為過度、身體接觸、表達失當、界限不明�；谝陨涎芯拷Y論,對初中階段輕中度智力障礙學生異性交往問題行為的教育干預提出建議。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G764;G632.0
【部分圖文】：

第四章智力障礙學生異性交往行為問卷的編制42表4.13驗證因子分析模型擬合結果指標絕對擬合指標增值擬合指標簡約擬合指標具體分類χ2/dfGFIRMRRMSEANFITLICFIPGFIPNFI判斷標準<3>0.9<0.08<0.08>0.9>0.9>0.9>0.5>0.5擬合結果1.4690.8640.0560.0520.8660.9460.9520.7010.766IFI=0.953圖4.1驗證因子分析

第四章智力障礙學生異性交往行為問卷的編制44D5<---界限不明0.7980.6690.0978.249***圖4.2驗證因子分析標準化路徑系數(shù)圖另外，表4.14中還呈現(xiàn)了CR和AVE的數(shù)值。組合信度（ConstructReliability，
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本文編號：2891892