幼兒群體的健康發(fā)展關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,因此學(xué)前教育顯得尤其重要。我國(guó)是世界人口超級(jí)大國(guó),并且隨著二胎政策的實(shí)施,我國(guó)的幼兒基數(shù)變得很龐大,隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革,學(xué)前教育開(kāi)始受到普遍關(guān)注和重視,學(xué)前教育也開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,從素質(zhì)教育中提升幼兒身心發(fā)展,培養(yǎng)符合21世紀(jì)合格的人才為目標(biāo)。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在符合和尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注個(gè)性差異,促進(jìn)幼兒在創(chuàng)造性的條件下和諧發(fā)展。體智能課程的目標(biāo)是讓幼兒從愉悅的環(huán)境中提升自身的適應(yīng)能力,激發(fā)幼兒潛能,提升體能,促進(jìn)智能,使幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展,快樂(lè)體驗(yàn),輕松學(xué)習(xí),在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使孩子綜合素質(zhì)得以全面提高。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法、觀察法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)延安市寶塔區(qū)開(kāi)展體智能課程的幼兒園進(jìn)行深入研究,通過(guò)調(diào)查研究,分析了體智能開(kāi)展過(guò)程中的園長(zhǎng)態(tài)度、師資配備、家長(zhǎng)價(jià)值取向、場(chǎng)地器材設(shè)備,找出延安市寶塔區(qū)在開(kāi)展幼兒體智能課程過(guò)程中存在的問(wèn)題及優(yōu)劣勢(shì),為體智能在延安地區(qū)積極推廣與普及提出科學(xué)合理的建議。對(duì)幼兒園中教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法、手段、原則等提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議,更加深刻的推動(dòng)延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程不斷向前發(fā)展。通過(guò)調(diào)查研究得出以下結(jié)論:(1)延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程各要素都已具備,并且都是按照國(guó)家幼兒園工作規(guī)程設(shè)置的,但實(shí)際執(zhí)行并沒(méi)有按照規(guī)程執(zhí)行。(2)延安市寶塔區(qū)體智能師資隊(duì)伍力量薄弱,校外培訓(xùn)頻率太低,力度不大,知識(shí)更新緩慢,教學(xué)思維比較守舊。(3)延安市寶塔區(qū)體智能課程實(shí)施普及力度不夠大,體能課程開(kāi)課頻次太少。(4)延安市寶塔區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)觀念守舊,園長(zhǎng)、教師支持體智能課程的力度有待提高,幼兒家長(zhǎng)對(duì)體智能課程滿意度較低。(5)延安市寶塔區(qū)校企合作力度不大,不能有效利用社會(huì)資源,沒(méi)有引進(jìn)專業(yè)人才開(kāi)展幼兒體智能課程。(6)延安市寶塔區(qū)體智能課程評(píng)價(jià)體系不完善,幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法、手段、原則等缺少環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)步驟。(7)延安市寶塔區(qū)幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較硬、面積窄小,體智能課程器材較少且陳舊,阻礙體智能課程開(kāi)展。
【學(xué)位單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G613.7
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的和意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 國(guó)內(nèi)外幼兒體智能課程開(kāi)展研究相關(guān)文獻(xiàn)、著作綜述
        1.3.3 國(guó)內(nèi)外幼兒課程評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)、著作的論述
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 訪談法
        2.2.4 實(shí)地考察法
        2.2.5 觀察法
        2.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程目標(biāo)
        3.1.2 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程的結(jié)構(gòu)
        3.1.3 延安市寶塔區(qū)幼兒園體智能課程內(nèi)容設(shè)置
        3.1.4 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程評(píng)價(jià)體系
    3.2 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程開(kāi)展存在問(wèn)題與原因分析
        3.2.1 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程開(kāi)展存在問(wèn)題
        3.2.2 影響延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程開(kāi)展的原因分析
    3.3 延安市寶塔區(qū)幼兒體智能課程推廣與普及對(duì)策
        3.3.1 優(yōu)化體智能課程要素
        3.3.2 加強(qiáng)體智能師資隊(duì)伍建設(shè)
        3.3.3 優(yōu)化體能課程實(shí)施策略
        3.3.4 園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念
        3.3.5 加強(qiáng)校企合作
        3.3.6 優(yōu)化體智能課程評(píng)價(jià)體系
        3.3.7 加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè),優(yōu)化器材
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝
攻讀碩士研究生期間研究成果

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本文編號(hào)：2884833