隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的新階段,對(duì)于專業(yè)技能人才的需求日益增加,作為專門培養(yǎng)技能人才的技師學(xué)院是職業(yè)教育體系中的重要組成部分,其發(fā)展價(jià)值意義重大。隨著各大院校紛紛擴(kuò)大招生,技工院校面臨著巨大的競爭壓力,技工院校必須走品牌發(fā)展之路,才能提升核心競爭力。但是目前技工院校的品牌發(fā)展不盡人意,缺乏品牌意識(shí)、定位不清晰,忽視內(nèi)涵建設(shè)等都是其中的主要問題。因此,研究技工院校品牌策略兼具理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文將品牌相關(guān)理論(品牌定位、品牌文化、CIS設(shè)計(jì)、品牌整合傳播等)作為理論研究基礎(chǔ),引入聊城市技師學(xué)院作為研究對(duì)象。本文首先對(duì)學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行了調(diào)研,并詳細(xì)研究了學(xué)校目前所處的內(nèi)外部環(huán)境狀況和學(xué)校的品牌現(xiàn)狀,結(jié)合調(diào)研資料,找到學(xué)院品牌建設(shè)與管理存在的問題,進(jìn)而根據(jù)職業(yè)教育市場的需求提出了學(xué)校制定品牌策略的必要性,然后筆者為聊城市技師學(xué)院規(guī)劃了合理的品牌策略,包括品牌定位、品牌內(nèi)涵建設(shè)、CIS設(shè)計(jì)以及品牌推廣與傳播;為保證制定的品牌策略能夠有效地實(shí)施,本文提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。本文在闡明技工院校品牌本質(zhì)的基礎(chǔ)上,明確了體現(xiàn)職業(yè)性特征的技工院校品牌定位以及定位的實(shí)現(xiàn)路徑,據(jù)此提出切實(shí)可行的品牌策略,可以很好地幫助聊城市技師學(xué)院提升自身的核心競爭力并促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。此外,本論文的研究也對(duì)其他同類院校制定品牌策略有一定的參考價(jià)值。
【學(xué)位單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G719.2
【部分圖文】：

2理論綜述9圖2-1品牌定位的步驟及流程Fig2-1Stepsandprocessofbrandpositioning總而言之，品牌定位就是企業(yè)設(shè)計(jì)品牌策略在目標(biāo)消費(fèi)者心中占據(jù)一個(gè)獨(dú)屬于自己的積極位置，進(jìn)而塑造企業(yè)品牌形象獲得最大化潛在利益的過程。好的品牌定位既要立足當(dāng)下，又要具有前瞻性，給予品牌成長、完善的空間；好的品牌定位還應(yīng)該基于消費(fèi)者視角，反映消費(fèi)者的品牌價(jià)值，這是品牌定位的基矗2.2.3品牌定位策略合適的品牌定位有助于指導(dǎo)營銷策略，可以通過闡明品牌的內(nèi)涵、品牌的個(gè)性、消費(fèi)者選擇本品牌的理由進(jìn)行品牌定位。企業(yè)在進(jìn)行品牌定位時(shí)采取的策略主要有：產(chǎn)品類別定位策略、功能性定位策略、企業(yè)技術(shù)定位策略、情感定位策略、競爭導(dǎo)向定位策略等。2.3品牌文化2.3.1品牌文化的含義品牌內(nèi)含企業(yè)自身獨(dú)特的價(jià)值理念和價(jià)值追求，也包含消費(fèi)者對(duì)其價(jià)值理念的高度認(rèn)可。在同類產(chǎn)品品牌特色和營銷模式日趨同質(zhì)化的今天，品牌競爭的最高境界就是基于品牌理念的文化的競爭。品牌文化是企業(yè)與消費(fèi)者基于價(jià)值觀、利益和情感的溝通和認(rèn)同，是雙方文化的結(jié)合[16]。企業(yè)在創(chuàng)建和發(fā)展品牌時(shí)，要著重對(duì)其滿足消費(fèi)者精神需求方面進(jìn)行投入，打造企業(yè)品牌文化，提升消費(fèi)者對(duì)品牌形象的認(rèn)知，有益于企業(yè)和消費(fèi)者在利益和情感上達(dá)成高度契合，直至建立品牌信仰[17]。

瞪?豆丶?侍餳叭綰喂?思寄莧瞬漚峁剮悅?盾是職業(yè)教育發(fā)展所面臨的巨大的挑戰(zhàn)，也是進(jìn)行職業(yè)教育提升的關(guān)鍵。由于我國應(yīng)用型技能人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的腳步，國家逐漸加大了對(duì)職業(yè)教育大力改革的決心并陸續(xù)出臺(tái)了很多利好政策，這就意味著我國的職業(yè)教育開始進(jìn)入高速發(fā)展的快道，迎來了黃金發(fā)展期。職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展已顯示出了良好的發(fā)展勢頭，特別是在學(xué)校數(shù)量、年招生數(shù)量以及在校生數(shù)量等方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2018年底，我國的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模及人數(shù)全球居首[32]。如下圖3-1所示：圖3-12018年中國職業(yè)教育基本發(fā)展情況Fig3-1BasicdevelopmentofChina"svocationaleducationin2018b.政策傾斜+需求增加，雙重利好促進(jìn)職業(yè)教育我國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展在中短期內(nèi)受政策因素的影響較大，職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展與政府頒布的產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展利好政策有著密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，質(zhì)量發(fā)展的國家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造等對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置起到了重要的引導(dǎo)作用。從就業(yè)者求職需求端來看，伴隨著國家在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面的大力推進(jìn)，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)需求的升級(jí)和低技術(shù)含量崗位的淘汰，造成技能型人才供應(yīng)的缺口進(jìn)一步加大，同時(shí)也促使職業(yè)培訓(xùn)的需求急速上漲，據(jù)此，國家計(jì)劃要在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)五千萬人次的職業(yè)培訓(xùn)。15—22歲的青年時(shí)我國職業(yè)教育的主要群體，能夠接受職業(yè)教育的潛在培訓(xùn)對(duì)象大約有300-500萬人。企業(yè)招工難與畢業(yè)生就業(yè)難同時(shí)存在的矛盾極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的巨量需求。

西安理工大學(xué)工商管理碩士專業(yè)學(xué)位論文22圖3-2數(shù)據(jù)比較-硬件建設(shè)Fig3-2Indexcomparisonofhardwareconstruction從圖3-2可以看出，在技工院校硬件建設(shè)方面的3個(gè)指標(biāo)中，平均分值最高的是X3—與企業(yè)共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；其次是X2—后勤保障到位，生活設(shè)施完善，滿足學(xué)生需要；平均分值最低的是X1—具有較為完善的硬件設(shè)施。通過以上對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，能夠發(fā)現(xiàn)技工院校學(xué)生對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)的重視程度并不高，源于近年來國家對(duì)職業(yè)教育院校建設(shè)的大量投入，使得校園硬件設(shè)施的建設(shè)都有了一定的提高，差異性在逐漸減校但是，對(duì)于X3（與企業(yè)共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）較為重視，歸因于學(xué)生就讀技工院校的目的是為了學(xué)習(xí)技能知識(shí)、掌握一技之長，解決就業(yè)問題。而專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的提升至關(guān)重要。（2）軟件建設(shè)以下六個(gè)數(shù)據(jù)為技工院校軟件建設(shè)指標(biāo)的平均數(shù)，比較如下圖3-3所示：圖3-3數(shù)據(jù)比較—軟件建設(shè)指標(biāo)Fig3-3Indexcomparisonofsoftwareconstruction
【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2878554