“名著導(dǎo)讀”作為語文教材的重要組成部分,對學生語文閱讀能力的增強、語文核心素養(yǎng)的提升具有極大的推動作用。2016年秋部編本初中語文教材正式投入使用,與人教版教材相比,其中“名著導(dǎo)讀”部分發(fā)生了較大的變化。其變化主要體現(xiàn)在哪些方面?為何會出現(xiàn)這些變化?這些變化的意義又何在?這些問題值得我們仔細挖掘。本論文分為四個部分。第一部分對“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)概念和要求做了具體表述,并闡明了“名著導(dǎo)讀”的意義,此為論文比較的依據(jù)與意義所在。第二部分分別從選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和練習系統(tǒng)這三個方面來對人教版和部編本初中語文教材“名著導(dǎo)讀”進行比較,在比較中分析兩版教材“名著導(dǎo)讀”的異同,以探尋教材編寫者的編寫意圖。第三部分對學生和教師進行問卷調(diào)查和訪談,從一線中了解學生和教師對兩版初中語文教材“名著導(dǎo)讀”的使用情況,學生根據(jù)自己的學習情況對正在使用的部編本初中語文教材“名著導(dǎo)讀”提出了自己建議,教師根據(jù)自己的教學情況對兩版初中語文教材“名著導(dǎo)讀”進行了評價。在二、三部分比較分析及調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,筆者在第四部分總結(jié)概括了兩版教材“名著導(dǎo)讀”各自的優(yōu)缺點,進而認為比起人教版初中語文教材,部編本初中語文教材“名著導(dǎo)讀”編排得更加合理,亦更有助于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。既然兩版教材都各有優(yōu)劣,那么,我們不妨取兩家之所長,進一步優(yōu)化“名著導(dǎo)讀”,如選文體裁的擴大化、作品導(dǎo)讀的多樣化、精彩選篇的規(guī)范化、作品內(nèi)容圖像的充實化等,從而為廣大教師和學生使用教材提供更有益的借鑒。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

崛〕隼戳耍?踔漣巖恍┐我?畔⑸境?耍??蛄擻镅裕?莧醚???玫奶?取重要信息，有助于學生更好的閱讀。（3）閱讀方法的比較部編本初中語文教材“名著導(dǎo)讀”的讀書方法指導(dǎo)對應(yīng)的是人教版初中語文教材“名著導(dǎo)讀”中的閱讀建議。兩版教材在這個部分有很大的不同，部編本把這部分的名稱改為“閱讀方法指導(dǎo)”，并且大幅度增加了閱讀方法指導(dǎo)的介紹。從“建議”到“方法指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，說明部編本教材對閱讀方法的重視程度是不言而喻的。為了更好的進行比較研究，筆者選取了兩版教材中共同的篇目《駱駝祥子》來進行比較。圖2-1人教版《駱駝祥子》閱讀建議如圖所示，人教版的閱讀建議主要是對理解作品的關(guān)鍵做出指導(dǎo)，比如閱讀《駱駝祥子》時，建議學生感受生動的平民形象、傳神流暢的語言和富于魅力的老北京風情，這些確實可以引導(dǎo)學生在閱讀這部作品時著重注意這幾個關(guān)鍵點，以引起讀者對作品的深入思考。但是對于學生怎么去讀這部作品，人教版沒有給出具體的可操作性強的閱讀指令，只是強調(diào)學生自己去感受人物形象、語言等，感受本來就是抽象的概念，很多時候?qū)W生以這樣的閱讀建議為指導(dǎo)去閱讀作品

教育碩士專業(yè)學位論文24時，就無從下手，不知如何去感受，所以，這樣的建議容易使學生在閱讀這部作品時沒有抓手，沒有具體的可操作性的閱讀方法，以至于很難讀懂這部作品。并且，這也僅僅針對閱讀這一部作品而言，即使學生能夠讀懂這部作品，那么以后碰到其他類型的作品時，學生也難以用這種方法去讀懂其他作品。另外，人教版閱讀建議的字數(shù)都在100字以內(nèi)，學生很容易忽視這部分內(nèi)容。圖2-2部編本《駱駝祥子》閱讀方法指導(dǎo)部編本的讀書方法指導(dǎo)這一欄在名稱上就比人教版的閱讀建議的指示性更強，明確強調(diào)了讀書方法，并且在字數(shù)上也用了很大的篇幅去介紹這種讀書方法，提供可操作性的閱讀策略。比如同樣是與人教版同一篇目的《駱駝祥子》，它給出的具體方法是“圈點與批注”，首先它介紹了圈點與批注法是古人常用的讀書方法，并且介紹了這種讀書方法的作用，還列舉了古代的大學者朱熹、金圣嘆、脂硯齋使用這種讀書方法，其次，重點介紹運用圈點批注法要注意的四個點，也就是供學生去使用的具體可操作的方法，最后，還列了一個《駱駝祥子》中的片段批注示例，讓人更加清楚的知道這種方法的具體運用。通過這些方法和事例的展示，學生掌握“圈點與批注”的閱讀方法就容易的多，可以真正做到學以致用。（4）精彩選篇的比較精彩選篇就是把書中比較精彩，且值得思考的部分內(nèi)容提取出來，在課堂沒有整本名著的前提下，可以提前讓學生一覽為快，以激發(fā)學生閱讀整本書的閱讀興趣。并且教師還可以用精彩選篇作為課堂示范教學的作用，學生理解了精彩選
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本文編號：2877835