《侵權(quán)責(zé)任法》對(duì)于校園傷害事故案件中教育機(jī)構(gòu)過(guò)錯(cuò)認(rèn)定的核心在于“未盡到教育管理職責(zé)”,但未對(duì)“教育管理職責(zé)”進(jìn)行詳盡地表述。而其他的一些規(guī)章和法律規(guī)范性文件在裁判中只能作為參考,且各部門(mén)對(duì)于教育管理職責(zé)的要求也因其視角的不同而有所差異,如此一來(lái)在實(shí)踐中就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),同案不同判的情況也時(shí)有發(fā)生。因此本文以中小學(xué)與學(xué)生教育管理關(guān)系為基礎(chǔ),分析在校學(xué)生不同民事行為能力下的二元?dú)w責(zé)原則在具體案件中的不同適用標(biāo)準(zhǔn),以此找出中小學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)在校園侵權(quán)責(zé)任中過(guò)錯(cuò)的法理基礎(chǔ);同時(shí)通過(guò)學(xué)校與學(xué)生疏于教育管理的案件,分析認(rèn)定學(xué)校的教育管理職責(zé)及教育機(jī)構(gòu)是否有過(guò)錯(cuò)的關(guān)鍵。本文從學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的安全保障、日常管理和教育教學(xué)職責(zé)出發(fā),結(jié)合審判案例,從具體的校園生活、設(shè)施設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)急救護(hù)、教師管理行為幾個(gè)方面闡述了學(xué)校過(guò)錯(cuò)認(rèn)定問(wèn)題;最后對(duì)校外活動(dòng)和校外實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生人身傷害案件,分析在此類案件中學(xué)校的教育管理職責(zé),闡述學(xué)校的過(guò)錯(cuò)認(rèn)定問(wèn)題。這樣當(dāng)未成年學(xué)生校園傷害事故發(fā)生時(shí),法院可以更高效地劃分責(zé)任,學(xué)校也可在事前事中事后更好地履行義務(wù),從本質(zhì)上維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定,更好地給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的環(huán)境,平衡學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系,以此為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供更加優(yōu)渥的土壤。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：D923
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、校園傷害侵權(quán)責(zé)任的法理基礎(chǔ)
    （一） 中小學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育管理職責(zé)的合理性
    （二） 司法實(shí)踐對(duì)教育管理說(shuō)的認(rèn)可及意義
二、校園傷害侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則
    （一） 校園傷害侵權(quán)責(zé)任中歸責(zé)原則的差異化
    （二） 初高中學(xué)校侵權(quán)中的過(guò)錯(cuò)原則
    （三） 幼兒園、小學(xué)侵權(quán)中的過(guò)錯(cuò)推定
三、校園傷害侵權(quán)責(zé)任中的過(guò)錯(cuò)認(rèn)定
    （一） 教育設(shè)施未達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)
    （二） 未盡到安全教育管理義務(wù)
    （三） 應(yīng)急救護(hù)存在過(guò)失
    （四） 學(xué)校教師教育管理行為不當(dāng)
四、校園傷害侵權(quán)責(zé)任向校外拓展中的過(guò)錯(cuò)認(rèn)定
    （一） 校外活動(dòng)中未盡到教育管理職責(zé)的認(rèn)定
    （二） 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中未盡到教育管理職責(zé)的認(rèn)定
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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