系統(tǒng)功能語言學(xué)對語言的關(guān)注更多地聚焦于語篇而非句法,這是其區(qū)分于所謂主流語言學(xué)的顯著特征之一。以其創(chuàng)始人M.A.K.韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語言學(xué)家先后提出了語篇元功能、語法隱喻、語篇發(fā)生等一系列對于句法理論家(尤其是轉(zhuǎn)換生成語法學(xué)家)來說比較獨(dú)特的概念。多年來,這些概念被廣泛用于指導(dǎo)語篇分析、語言教學(xué)、翻譯等實(shí)踐活動,其適用性價(jià)值得到普遍認(rèn)可。然而,這些概念的本質(zhì)及其元理論內(nèi)涵尚有待進(jìn)一步揭示。本研究在借鑒和發(fā)展“話語建構(gòu)論”(苗興偉,2016)這一術(shù)語的基礎(chǔ)上,將上述概念冠以“韓禮德語篇建構(gòu)觀”并加以整體考察,旨在結(jié)合意義進(jìn)化論從社會文化視角闡述語篇建構(gòu)的本質(zhì)屬性,尤其是語言與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。意義進(jìn)化論是一種從歷時性視角研究意義創(chuàng)造過程的理論范式。它融入了生物進(jìn)化理論、建構(gòu)主義心理學(xué)、中國古代陰陽學(xué)說中的概念或理念,從語篇發(fā)生、個體發(fā)生和種系發(fā)生三個維度研究語言系統(tǒng)在功能語義范疇上的進(jìn)化方式,主張三個維度之間的循環(huán)互動是意義進(jìn)化的機(jī)制,而物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)、意識經(jīng)驗(yàn)、詞匯語法的進(jìn)化則是意義進(jìn)化的動因。本研究圍繞意義進(jìn)化的三個維度,基于系統(tǒng)功能學(xué)派在語篇發(fā)生、語言社會化、科學(xué)語言進(jìn)化三個方面的研...

【文章頁數(shù)】：199 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究意義
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第二章 Halliday語篇建構(gòu)觀的學(xué)理傳承及早期發(fā)展
    2.1 Halliday語篇建構(gòu)觀的學(xué)理傳承
        2.1.1 古希臘經(jīng)典語言觀
        2.1.2 布拉格學(xué)派主位理論
        2.1.3 王力的“承上說”
    2.2 Halliday語篇建構(gòu)觀的早期發(fā)展
        2.2.1 初創(chuàng)期(1950s—1960s)
        2.2.2 發(fā)展期(1970s—1980s)
    2.3 “悉尼學(xué)派”對早期語篇建構(gòu)觀的發(fā)展
        2.3.1 Hasan的銜接理論
        2.3.2 Martin的語篇語義理論
        2.3.3 Matthiessen的語篇發(fā)生理論
    2.4 國內(nèi)系統(tǒng)功能學(xué)界的貢獻(xiàn)
        2.4.1 理論引介
        2.4.2 理論發(fā)展
        2.4.3 理論應(yīng)用
    2.5 小結(jié)
第三章 意義進(jìn)化論
    3.1 理論背景
        3.1.1 生物進(jìn)化思想的形成與發(fā)展
        3.1.2 語言進(jìn)化研究的三個階段
        3.1.3 語言進(jìn)化研究簡評
    3.2 理論基礎(chǔ)
        3.2.1 西方生物進(jìn)化理論
        3.2.2 社會建構(gòu)主義思想
        3.2.3 中國古代陰陽學(xué)說
    3.3 理論維度
        3.3.1 語篇發(fā)生維度
        3.3.2 個體發(fā)生維度
        3.3.3 種系發(fā)生維度
    3.4 理論核心
        3.4.1 意義進(jìn)化的機(jī)制
        3.4.2 意義進(jìn)化的動因
        3.4.3 意義進(jìn)化的譯名詮釋
    3.5 小結(jié)
第四章 語篇發(fā)生維度的Halliday語篇建構(gòu)觀
    4.1 語篇資源的重新歸類
        4.1.1 語篇資源的概念
        4.1.2 語篇資源的兩種歸類視角
        4.1.3 對重新歸類的解讀
    4.2 語篇元功能的非本源性
        4.2.1 概念內(nèi)涵
        4.2.2 理論基礎(chǔ)
        4.2.3 重要體現(xiàn)
        4.2.4 非本源性與其它屬性之間的關(guān)系
    4.3 語篇發(fā)生機(jī)制
        4.3.1 體現(xiàn)化
        4.3.2 例示化
        4.3.3 個體化
        4.3.4 語篇發(fā)生的三位一體機(jī)制
    4.4 語篇建構(gòu)的元理論內(nèi)涵
        4.4.1 學(xué)習(xí)理論中的建構(gòu)主義思想
        4.4.2 語篇建構(gòu)的認(rèn)識論意義
        4.4.3 非本源性思想的哲學(xué)啟示
    4.5 小結(jié)
第五章 個體發(fā)生維度的Halliday語篇建構(gòu)觀
    5.1 語言社會化研究
        5.1.1 研究緣起
        5.1.2 基本概念
        5.1.3 研究概述
    5.2 Halliday語言社會化研究的基本內(nèi)容
        5.2.1 核心理念
        5.2.2 研究問題
        5.2.3 研究方法
        5.2.4 主要貢獻(xiàn)
    5.3 Halliday語言社會化思想的理論承襲
        5.3.1 Bernstein的教育社會學(xué)思想
        5.3.2 Vygotsky的發(fā)展心理學(xué)思想
        5.3.3 Whorf的人類語言學(xué)思想
    5.4 兒童語言社會化與現(xiàn)實(shí)的語篇建構(gòu)
        5.4.1 原始語言及其理論研究價(jià)值
        5.4.2 現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的進(jìn)化性及其本質(zhì)
        5.4.3 主觀現(xiàn)實(shí)和社會現(xiàn)實(shí)的語篇建構(gòu)
    5.5 小結(jié)
第六章 種系發(fā)生維度的Halliday語篇建構(gòu)觀
    6.1 科學(xué)語言及進(jìn)化本質(zhì)
        6.1.1 科學(xué)語言的概念和特征
        6.1.2 科學(xué)語言進(jìn)化研究的視角
        6.1.3 科學(xué)語言進(jìn)化的本質(zhì)
    6.2 語法隱喻與科學(xué)理論的語篇建構(gòu)
        6.2.1 人類經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的語法建構(gòu)
        6.2.2 語法隱喻及其理論化過程
        6.2.3 名詞化的科學(xué)理論建構(gòu)功能
    6.3 科學(xué)語言進(jìn)化的三大意義歷程
        6.3.1 社會歷史語境中的科學(xué)語言進(jìn)化
        6.3.2 個體發(fā)展語境中的科學(xué)語言進(jìn)化
        6.3.3 即時語篇語境中的科學(xué)語言進(jìn)化
    6.4 Halliday科學(xué)語篇建構(gòu)研究的啟示
        6.4.1 對開展語言讀寫教學(xué)的啟示
        6.4.2 對建構(gòu)種系進(jìn)化模型的啟示
        6.4.3 對詮釋科學(xué)真理相對性的啟示
    6.5 小結(jié)
第七章 結(jié)語
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 主要貢獻(xiàn)
    7.3 局限與未來研究建議
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的科研成果
后記



本文編號：3772299