發(fā)布時(shí)間：2022-04-28 23:30

　　隨著中國(guó)在國(guó)際性活動(dòng)和事務(wù)的參與度也越來(lái)越高,對(duì)于口譯服務(wù)的需求量不斷攀升,口譯這一職業(yè)不斷發(fā)展�？谧g職業(yè)的熱門(mén)化催生了口譯學(xué)習(xí)的熱情和需求。許多高校對(duì)于翻譯（筆譯和口譯）的重視程度日漸提升,口譯學(xué)習(xí)和口譯研究得到了蓬勃的發(fā)展。除了研究生階段的口譯學(xué)習(xí)之外,本科生階段也愈發(fā)重視口譯教學(xué)。與此同時(shí),對(duì)于口譯能力的評(píng)估和口譯教學(xué)方面的研究逐漸受到重視。口譯評(píng)估是口譯教學(xué)培訓(xùn)中非常重要的組成部分,因?yàn)榭谧g評(píng)估是評(píng)估課程項(xiàng)目質(zhì)量以及評(píng)估對(duì)象能力的重要工具,使用合理的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行評(píng)估對(duì)口譯教學(xué)有著非常重要的作用,不僅可以使口譯評(píng)估更加科學(xué)化和規(guī)范化,也能讓口譯評(píng)估的結(jié)果更好地指導(dǎo)教學(xué)。值得注意的是,雖然口譯課程的數(shù)量在不斷增加,但是對(duì)于口譯評(píng)估的方式和標(biāo)準(zhǔn)以及口譯教學(xué)模式一直沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的體系,也存在很大的爭(zhēng)議空間。這一問(wèn)題在本科階段尤為突出。本文旨在基于口譯過(guò)程探析一套行之有效、操作性強(qiáng)的的本科生口譯評(píng)估模式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。本文第二章對(duì)中西方口譯研究的歷史做了詳細(xì)的分析。西方的口譯研究主要可以分為四個(gè)階段。初級(jí)研究階段主要是回顧式和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)式的研究,幾乎不存在跨學(xué)科屬性。第二階段以實(shí)驗(yàn)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：190 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
第二章 口譯研究綜述
    2.1 引言
    2.2 西方口譯研究發(fā)展的四個(gè)階段
    2.3 中國(guó)口譯研究歷程
    2.4 小結(jié)
第三章 口譯過(guò)程與口譯模式
    3.1 口譯模式研究綜述
    3.2 釋意理論指導(dǎo)下的三角模型
    3.3 認(rèn)知—負(fù)荷模型
    3.4 廈大口譯模型
    3.5 小結(jié)
第四章 口譯評(píng)估研究與口譯評(píng)估內(nèi)容（參數(shù)）研究
    4.1 口譯評(píng)估研究綜述
    4.2 評(píng)估內(nèi)容（參數(shù)）研究
        4.2.1 西方口譯評(píng)估內(nèi)容研究
        4.2.2 中國(guó)口譯評(píng)估內(nèi)容（參數(shù)）研究
    4.3 小結(jié)
第五章 現(xiàn)有口譯評(píng)估模式與標(biāo)準(zhǔn)
    5.1 口譯評(píng)估模式的分類
        5.1.1 口譯職業(yè)評(píng)估
        5.1.2 口譯課程評(píng)估
    5.2 現(xiàn)有口譯評(píng)估
        5.2.1 歐盟
        5.2.2 NAATI
        5.2.3 全國(guó)外語(yǔ)口譯證書(shū)
        5.2.4 CATTI
        5.2.5 SIA
        5.2.6 上外高翻
    5.3 國(guó)內(nèi)幾種權(quán)威職業(yè)評(píng)估的比較分析
    5.4 現(xiàn)有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
    5.5 小結(jié)
第六章 本科生口譯課程評(píng)估與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
    6.1 引言
    6.2 本科生口譯能力評(píng)估的四個(gè)維度
    6.3 本科生口譯課程評(píng)估體系的建構(gòu)
        6.3.1 評(píng)估內(nèi)容
        6.3.2 評(píng)估模式與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
第七章 本科生口譯課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證研究
    7.1 問(wèn)卷調(diào)查
    7.2 研究問(wèn)題
        7.2.1 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的效度
        7.2.2 評(píng)估參數(shù)要素探究
        7.2.3 本科生口譯筆記能力探究
    7.3 研究對(duì)象
    7.4 數(shù)據(jù)采集
    7.5 實(shí)證研究的目的
    7.6 實(shí)證數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
        7.6.1 問(wèn)題 1
        7.6.2 問(wèn)題 2
        7.6.3 問(wèn)題 3
        7.6.4 筆記完整性和評(píng)估關(guān)系
    7.7 實(shí)證結(jié)果分析
    7.8 調(diào)查問(wèn)卷
    7.9 評(píng)估結(jié)果分析
    7.10 評(píng)估對(duì)教學(xué)的啟示
第八章 結(jié)論及研究意義
    8.1 本文主要內(nèi)容概述
    8.2 本文對(duì)口譯評(píng)估的指導(dǎo)
    8.3 本文對(duì)口譯教學(xué)的貢獻(xiàn)
    8.4 本文研究的局限性
    8.5 對(duì)未來(lái)研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英譯漢語(yǔ)言質(zhì)量自動(dòng)量化研究[J]. 江進(jìn)林.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2013(01)
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[3]口譯中的用戶反應(yīng)與用戶期望——矛盾與原因[J]. 范志嘉,任文.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2012(02)
[4]理論·操守·權(quán)益——翻譯碩士（MTI）專業(yè)設(shè)置引發(fā)的思考[J]. 朱振武,綦亮.  上海翻譯. 2011(03)
[5]巴黎釋意學(xué)派口譯過(guò)程三角模型研究[J]. 張吉良.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(02)
[6]中國(guó)大學(xué)生漢英口譯非流利現(xiàn)象研究[J]. 戴朝暉.  上海翻譯. 2011(01)
[7]翻譯能力發(fā)展的階段性及其教學(xué)法研究[J]. 劉和平.  中國(guó)翻譯. 2011(01)
[8]甄選合格會(huì)議口譯員的科學(xué)性和藝術(shù)性——由歐盟口譯總司譯員招聘考試引發(fā)的思考[J]. 戴惠萍.  東方翻譯. 2010 (05)
[9]口譯研究的“名”與“實(shí)”——口譯研究的學(xué)科理論建構(gòu)之一[J]. 仲偉合,王斌華.  中國(guó)翻譯. 2010(05)
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碩士論文
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[2]從交際語(yǔ)言測(cè)試角度初探口譯測(cè)試設(shè)計(jì)[D]. 步益青.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2009
[3]結(jié)合翻譯資格考試談高校交替口譯教學(xué)[D]. 賈帥.中國(guó)海洋大學(xué) 2008
[4]口譯記憶機(jī)制與記憶訓(xùn)練[D]. 李瑩瑩.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2006
[5]會(huì)議交替?zhèn)髯g中忠實(shí)度的評(píng)估[D]. 羅道云.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2005
[6]作為交流的口譯——結(jié)合高級(jí)口譯考試分析其工作機(jī)制和教學(xué)啟示[D]. 孫敏.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2004
[7]小議口譯標(biāo)準(zhǔn)[D]. 張軍陽(yáng).山西大學(xué) 2003



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