目的:以護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生及骨科�？谱o(hù)士核心能力為框架,參考國(guó)內(nèi)外骨科�？谱o(hù)理教育及護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方法,初步構(gòu)建骨科方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式,為我國(guó)高等院校培養(yǎng)骨科方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生提供參考。方法:1.運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育、新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及骨科專科護(hù)理教育等相關(guān)文獻(xiàn)及教材,初步擬定骨科方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式的專家函詢問卷。2.運(yùn)用半結(jié)構(gòu)訪談法,對(duì)骨科護(hù)理專家、骨科醫(yī)療專家、護(hù)理教育專家、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生及骨科患者進(jìn)行訪談,完善初步擬定的專家函詢問卷。3.采用改良德爾菲法對(duì)骨科專科護(hù)士、骨科護(hù)理專家、骨科醫(yī)療專家、護(hù)理教育專家及護(hù)理管理專家進(jìn)行函詢。綜合指標(biāo)納入標(biāo)準(zhǔn)（重要性賦值均數(shù)M_j>3.5,變異系數(shù)CV<0.2,滿分率K_j>20%）及專家意見,經(jīng)課題組成員討論后,確定骨科方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式。4.使用Excel 2010和SPSS 20.0函詢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。函詢專家一般資料用例數(shù)及構(gòu)成比表... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
常用縮寫詞中英文對(duì)照表
1 引言
    1.1 問題的提出及研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    1.3 研究方法及技術(shù)路線
    1.4 數(shù)據(jù)來源及處理
    1.5 論文框架
    1.6 研究創(chuàng)新之處
2 擬定專家函詢問卷
    2.1 成立課題小組
    2.2 文獻(xiàn)研究法
    2.3 半結(jié)構(gòu)訪談法
    2.4 確定專家函詢問卷
    2.5 討論
3 構(gòu)建骨科方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式
    3.1 德爾菲函詢的實(shí)施
    3.2 德爾菲函詢結(jié)果
    3.3 函詢條目權(quán)重設(shè)置
    3.4 討論
4 結(jié)論與展望
    4.1 結(jié)論
    4.2 研究局限性及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專科護(hù)士隊(duì)伍的建設(shè)與使用[J]. 皮紅英,唐靜萍,王玉玲,王建榮,馬燕蘭,侯軍華,宋杰,宋咪.  中華護(hù)理教育. 2019(09)
[2]骨科�？谱o(hù)士培訓(xùn)與管理的研究進(jìn)展[J]. 廖晨霞,李倫蘭,劉靜,蔣茜璇,丁楊,陶蕾,汪晶.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(11)
[3]我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生與專科護(hù)士并軌培養(yǎng)可行性探討[J]. 張小林,吳彬,黎劍云,黃美芳,岳文嬌.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2019(07)
[4]我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的耦合性分析[J]. 李崢,周晨曦,李小雪,尹敏.  中國(guó)護(hù)理管理. 2019(02)
[5]基于核心能力的�？谱o(hù)士考核表的制定及應(yīng)用[J]. 李青荷,韋秀霞,蔣洪霞.  護(hù)理學(xué)雜志. 2018(18)
[6]愛爾蘭特拉利理工學(xué)院護(hù)理碩士培養(yǎng)模式啟示[J]. 劉雪彥,周佩如,曾雯,張海霞,魏維,周林,陳婷.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2018(16)
[7]骨科專科護(hù)士資質(zhì)培訓(xùn)期望及培養(yǎng)策略的調(diào)查研究[J]. 蘇曼曼,彭芳敏,李凱霖,賀愛蘭,周陽(yáng),趙沛沛.  中華護(hù)理雜志. 2018(04)
[8]國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育、考核關(guān)聯(lián)性的分析與思考[J]. 許楊,李蓉,徐輝,王軍平.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(10)
[9]澳大利亞墨爾本大學(xué)教育碩士“臨床實(shí)踐”培養(yǎng)模式的解讀與借鑒[J]. 高田欽,蔣燕.  學(xué)位與研究生教育. 2018(02)
[10]護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士教育與專科護(hù)士培養(yǎng)模式銜接的可行性分析[J]. 穆欣,楊盼,代培方,周苗苗,劉明明.  護(hù)理研究. 2018(01)

碩士論文
[1]血液凈化方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐培養(yǎng)模式研究[D]. 張麗莎.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[2]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考核指標(biāo)體系的研究[D]. 藺晴.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[3]室間隔缺損患兒術(shù)后康復(fù)過程父母照護(hù)內(nèi)容的研究[D]. 邢海英.北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 2018
[4]護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生急診�？苹囵B(yǎng)體系的探討[D]. 張蒙.青島大學(xué) 2017
[5]骨科專科護(hù)士核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D]. 羅春梅.第三軍醫(yī)大學(xué) 2015
[6]基于能力本位的老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式研究[D]. 張璐.山西醫(yī)科大學(xué) 2013



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