本文關鍵詞：高校知識轉移能力、企業(yè)吸收能力對知識轉移績效的影響研究　出處：《吉林大學》2016年博士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：在知識經濟時代,知識轉移是企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的重要來源,并逐漸成為推動國家或地區(qū)經濟發(fā)展轉型的重要驅動力量,因此,如何提升知識轉移績效已成為一個亟待解決的重要社會課題,引起了學術界、企業(yè)界與政府的高度關注。為保障知識由知識源向吸收方順利轉移,一方面知識源應具備相應的知識轉移能力,另一方面吸收方應具備一定的吸收能力。國內外學者已從母子公司、企業(yè)聯盟、企業(yè)內部各部門等角度對知識轉移能力和吸收能力進行了整合研究。然而,校企間的知識轉移作為知識轉移的重要組成部分,尚未有學者對其知識轉移能力和企業(yè)吸收能力進行過專門研究。校企間知識轉移在諸多方面有別于企業(yè)間的知識轉移,有著鮮明的自身特征(例如,高校相對于企業(yè)來說擁有更多高素質的研發(fā)人才、高校更注重于理論研究而缺乏實踐經驗等),因而現有研究成果無法直接用于指導校企間知識轉移實踐工作。在中國由工業(yè)“生產大國”向“創(chuàng)新型國家”過渡的關鍵時期,亟需提升中國高校與企業(yè)知識轉移效率。因此,明晰高校知識轉移能力、企業(yè)吸收能力與知識轉移績效的關系,揭示它們之間的作用過程和機理,具有較強的理論與實踐意義�；诖�,本文旨在回答以下問題:(1)高校知識轉移能力由哪些維度構成,與企業(yè)吸收能力有著怎樣的相互關系?(2)高校知識轉移能力對知識轉移績效產生了怎樣的影響,又是通過何種路徑來施加這些影響?(3)企業(yè)吸收能力在知識轉移過程中發(fā)生了哪些變化,在變化的同時又如何對知識轉移績效產生影響?為回答上述問題,本文從高校知識轉移能力和企業(yè)吸收能力入手展開分析,通過對現有知識轉移、吸收能力、知識轉移能力以及校企知識轉移相關文獻進的回顧分析,以及對一個醫(yī)藥行業(yè)的校企知識轉移案例的深入研究,初步構建了高校知識轉移能力、企業(yè)吸收能力與知識轉移績效關系的構念模型。針對上述理論構念模型,本文提出了11個研究假設,并運用分層隨機抽樣方法從全國的985、211高校及其它普通高校選取了50所作為調查對象,最終取得306份調查問卷。運用SPSS16.0對問卷數據進行驗證性因子分析,統計結果驗證了知識轉移能力由知識存量、學習能力、表達能力、溝通能力以及整合能力五個維度構成;對問卷進行回歸分析后發(fā)現,在11個假設中,僅1個假設未通過驗證,即知識存量對知識轉移績效沒有顯著影響。最終通過理論分析、案例研究以及實證研究本文得到以下結論:1、高校知識轉移能力主要由知識存量、學習能力、表達能力、溝通能力和整合能力五個維度構成。五個維度中的某幾個維度可根據情況進行搭配使用,構成了不同類型的知識轉移能力組合,主要包括:松散型知識轉移能力組合、半松散型知識轉移能力組合以及緊密型知識轉移能力組合。2、高校知識轉移能力屬于一種動態(tài)能力,會根據吸收能力的變化而發(fā)生相應的變化。當吸收方企業(yè)吸收能力較弱時,高校應當采取緊密型的知識轉移能力組合;當企業(yè)吸收能力較強時,高校應當采取松散型的知識轉移能力組合。3、高校知識轉移能力對企業(yè)吸收能力的提升有著積極促進作用。知識轉移是一個長期工程,當企業(yè)吸收能力較低時,高�？纱嫫髽I(yè)直接對被轉移知識進行應用。在高校代替企業(yè)應用知識的過程中,企業(yè)獲得了近距離跟隨高校進行學習的機會,這種學習方式類似于“干中學”或者“互動中學”的學習方式,極大地提升了學習效率,使企業(yè)吸收能力得以快速提升。4、知識轉移能力對知識轉移績效有著積極的促進作用。知識轉移能力通過兩個渠道對知識轉移績效產生影響。一種是直接影響,即知識轉移能力作為吸收能力替代能力直接對新知識進行應用,從而對知識轉移績效產生影響;一種是間接影響,即通過影響吸收能力來提升知識轉移績效。5、企業(yè)吸收能力在高校知識轉移能力對知識轉移績效影響過程中起到了中介作用。高校知識轉移能力在直接影響知識轉移績效的同時,還通過第二條路徑對知識轉移績效產生影響。高校知識轉移能力首先對企業(yè)吸收能力產生影響,然后再通過企業(yè)吸收能力影響知識轉移績效。在這一路徑中,企業(yè)吸收能力起到了中介的作用。本文的創(chuàng)新點有以下幾個方面:1、對高校知識轉移能力維度進行了準確劃分根據校企知識轉移特點,對高校知識轉移能力維度進行了更為準確的劃分,深化了原有知識轉移能力的研究。以往知識轉移能力的研究都以企業(yè)之間的知識轉移為研究對象,盡管企業(yè)之間的知識轉移和校企之間的知識轉移存在一些共性,但校企知識轉移有很多自己特點。例如,高校知識以理論知識為主,高校進行知識轉移的目的可能更為復雜等。這些特性塑造了高校知識轉移能力獨有的維度特性。和已有的研究相比,本文設置了“學習能力”這一維度。高校的知識是由實驗室創(chuàng)造的理論知識,多數未經過實踐檢驗,在知識轉移過程中,可能會遇到很多實踐方面的問題。這就需要高校擁有不斷學習的能力來消除這些問題,以不斷完善知識。2、剖析了高校知識轉移能力對企業(yè)吸收能力動態(tài)作用過程與機理已有對知識轉移能力和吸收能力研究的多數文獻僅僅運用時點數據(例如問卷調查)進行研究或運用純理論推理進行研究。顯然這些研究方法無法反映出變量之間的真實動態(tài)聯系,更無法揭示變量間的相互作用過程。因此,已有文獻均認為知識轉移能力是靜態(tài)的,無論外界條件如何變化,知識轉移能力的組合是固定不變的。為了彌補這一研究缺憾,本文采用了案例研究和實證研究相結合的研究方式,更為全面系統的揭示了兩者的關系。通過研究后認為,知識轉移能力是一種動態(tài)能力,會根據吸收方吸收能力的變化而變化,調整其維度組合來應對吸收能力的變化。這一發(fā)現使人們重新認識了知識轉移能力,將知識轉移能力由一種靜態(tài)能力延伸為動態(tài)能力,動態(tài)揭示了高校知識轉移能力對企業(yè)吸收能力影響過程,為更為深入研究理解知識轉移能力和吸收能力提供了重要參考。3、構建了高校知識轉移能力組合體系本文提出的高校知識轉移能力組合思想,為高校根據企業(yè)實際情況靈活調整轉移能力組合提供了理論依據。當吸收方企業(yè)的吸收能力偏低而無法有效運用新知識時,高校應該采用緊密型知識轉移能力組合;當吸收方企業(yè)吸收能力較強時,高校應該采用松散型知識轉移能力組合。同時,這一思想也為更深入研究知識轉移能力的動態(tài)性提供了重要參考。4、拓展了知識轉移能力與吸收能力之間關系根據已有的研究結論,知識轉移能力僅僅作為吸收能力的補充能力而存在。但本文的案例研究和實證研究均證實,知識轉移能力作為吸收能力的補充能力存在的同時,還對吸收能力的提升起到了積極促進作用。這一研究結論拓展了已有文獻關于知識轉移能力是吸收能力補充能力的結論,還原了知識轉移能力在知識轉移中的真正作用,為更全面認識兩者關系提供了借鑒。同時這一結論也拓寬了吸收能力的提升渠道。根據已有的研究結論,吸收能力的提升方法局限于企業(yè)研發(fā)、培訓等幾種方式。而這一結論啟示我們存在另外一種提升吸收能力的渠道,即通過知識源的知識轉移能力可以提升吸收能力。5、拓展了知識轉移能力對知識轉移績效的影響渠道現有關于知識轉移能力對知識轉移績效影響的研究,均從知識轉移能力對知識轉移績效直接影響的角度進行分析,例如,有文獻研究母公司的知識轉移能力在向海外子公司進行知識轉移時對績效的直接影響;也有文獻研究在汽車行業(yè)聯盟內部知識源的轉移能力對知識轉移績效的直接影響。而本文則在已有文獻研究的基礎上,從知識轉移能力影響吸收能力進而影響知識轉移績效的角度進行研究,結果驗證了該路徑的存在。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G644;F272

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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