自閉癥兒童手部動作技能發(fā)育不良會對自閉癥兒童的生活產(chǎn)生直接的影響,因此針對其手部的康復(fù)訓(xùn)練就顯得極為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,體感游戲逐漸被應(yīng)用于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練領(lǐng)域,但是以往的研究大多都是從技術(shù)的角度出發(fā),往往忽視了產(chǎn)品的用戶體驗(yàn),大大地降低了用戶滿意度和用戶黏度,無法很好地實(shí)現(xiàn)康復(fù)訓(xùn)練的效果。因此如何提升自閉癥兒童的用戶體驗(yàn),激發(fā)其訓(xùn)練的內(nèi)在動機(jī),提升訓(xùn)練的主動性和訓(xùn)練的效果是研究的重點(diǎn)。本課題的研究包括體感游戲的交互設(shè)計研究和訓(xùn)練輔具的設(shè)計研究,以沉浸理論為基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法和深度訪談法進(jìn)行調(diào)研,對自閉癥兒童游戲訓(xùn)練的互動體驗(yàn)進(jìn)行分析,整合了積極體驗(yàn)的因素,確定了自閉癥兒童在游戲訓(xùn)練中獲得沉浸體驗(yàn)的要素,以此為依據(jù)分別提出了體感游戲和訓(xùn)練輔具的設(shè)計策略。然后運(yùn)用層次分析法（AHP）,以及時適度的反饋、愉悅的界面表現(xiàn)、有效的操作交互、清晰的目標(biāo)任務(wù)四條體感游戲的交互設(shè)計策略建立了體感游戲設(shè)計的層次分析模型,以安全的操作過程、舒適的操作體驗(yàn)、具有親和力的外觀設(shè)計三條訓(xùn)練輔具的設(shè)計策略建立了訓(xùn)練輔具設(shè)計的層次分析模型,通過量化分析該層次分析模型對評價指標(biāo)做出了權(quán)重... 

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 課題研究現(xiàn)狀
        1.2.1 自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)品的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 體感游戲在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用
    1.3 研究目的以及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究框架與方法
        1.5.1 研究框架
        1.5.2 主要研究方法
第2章 自閉癥兒童的狀況與體感游戲的發(fā)展現(xiàn)狀
    2.1 自閉癥的定義
    2.2 自閉癥兒童的特點(diǎn)
        2.2.1 自閉癥兒童的特征
        2.2.2 自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)
        2.2.3 自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    2.3 體感游戲運(yùn)用于自閉癥兒童的可行性分析
        2.3.1 體感游戲的概念
        2.3.2 體感游戲的應(yīng)用實(shí)例
        2.3.3 體感設(shè)備的選擇
        2.3.4 體感游戲教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
        2.3.5 體感游戲應(yīng)用于自閉癥兒童手部動作訓(xùn)練的可行性分析
    2.4 體感交互訓(xùn)練產(chǎn)品的研究界定
    2.5 本章小結(jié)
第3章 體感交互訓(xùn)練產(chǎn)品的相關(guān)理論研究
    3.1 沉浸理論
        3.1.1 沉浸理論的定義
        3.1.2 沉浸感的測量方法
        3.1.3 沉浸體驗(yàn)與用戶體驗(yàn)的關(guān)系
        3.1.4 沉浸理論在游戲交互設(shè)計中的應(yīng)用
    3.2 設(shè)計評價方法
        3.2.1 設(shè)計評價的定義
        3.2.2 層次分析法
        3.2.3 逼近理想解排序法
        3.2.4 AHP法和TOPSIS法的評價流程
    3.3 本章小結(jié)
第4章 調(diào)研分析與用戶研究
    4.1 調(diào)研的設(shè)計與實(shí)施
        4.1.1 調(diào)研目的
        4.1.2 調(diào)研內(nèi)容
        4.1.3 調(diào)研方法
    4.2 調(diào)研展開
        4.2.1 問卷調(diào)查法的實(shí)施
        4.2.2 實(shí)地觀察法的實(shí)施
        4.2.3 用戶訪談法的實(shí)施
    4.3 調(diào)研數(shù)據(jù)的收集與分析
        4.3.1 用戶的基本情況分析
        4.3.2 自閉癥兒童游戲訓(xùn)練的互動體驗(yàn)分析
        4.3.3 產(chǎn)品的設(shè)計要點(diǎn)分析
    4.4 本章小結(jié)
第5章 自閉癥兒童手部體感交互訓(xùn)練產(chǎn)品的設(shè)計分析
    5.1 自閉癥兒童手部動作訓(xùn)練的動作分析
    5.2 針對自閉癥兒童手部訓(xùn)練的體感游戲交互設(shè)計分析
        5.2.1 體感游戲的交互設(shè)計策略
        5.2.2 體感游戲的設(shè)計要素分析
    5.3 訓(xùn)練輔具的設(shè)計分析
        5.3.1 訓(xùn)練輔具的設(shè)計策略
        5.3.2 訓(xùn)練輔具的設(shè)計要素分析
    5.4 本章小結(jié)
第6章 自閉癥兒童手部體感交互訓(xùn)練產(chǎn)品的設(shè)計實(shí)踐
    6.1 設(shè)計定位
        6.1.1 目標(biāo)人群
        6.1.2 使用環(huán)境
    6.2 構(gòu)建評估模型
        6.2.1 建立層次分析模型
        6.2.2 使用AHP法確定評價指標(biāo)的權(quán)重并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)
    6.3 體感游戲的設(shè)計實(shí)踐
        6.3.1 體感游戲的功能流程分析
        6.3.2 體感游戲的初始設(shè)計方案
        6.3.3 設(shè)計方案的評估與選擇
        6.3.4 深入設(shè)計最終方案
    6.4 訓(xùn)練輔具的設(shè)計實(shí)踐
        6.4.1 訓(xùn)練輔具的初始設(shè)計方案
        6.4.2 設(shè)計方案的評估與選擇
        6.4.3 深入設(shè)計最終方案
    6.5 產(chǎn)品設(shè)計效果驗(yàn)證
        6.5.1 體感游戲設(shè)計的驗(yàn)證
        6.5.2 訓(xùn)練輔具設(shè)計的驗(yàn)證
    6.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 關(guān)于自閉癥兒童游戲訓(xùn)練的問卷調(diào)研
附錄2 訪談提綱
附錄3 體感游戲的設(shè)計方案評價表
附錄4 訓(xùn)練輔具的設(shè)計方案評價表
附錄5 訓(xùn)練輔具最終設(shè)計方案評測表
附錄6 設(shè)計作品展示
攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝



本文編號：3669735