當(dāng)前我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速,為國家培養(yǎng)了大批技術(shù)人才。但隨著國家經(jīng)濟發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級,中職學(xué)校培養(yǎng)的技能人才與社會、企業(yè)崗位實踐能力要求之間的矛盾也逐漸突出。因此,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生實踐技能水平,滿足企業(yè)崗位需求,實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗已成為中職學(xué)校亟待解決的問題。產(chǎn)教融合是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措,也為職業(yè)教育的發(fā)展指引了方向。本文基于產(chǎn)教融合的背景,分析探討我國中職服裝專業(yè)的實踐教學(xué)情況,以期更好地為服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)與時俱進(jìn)的技能型人才,使中職學(xué)校服裝專業(yè)學(xué)生更好地服務(wù)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,實現(xiàn)職校學(xué)生整體技能水平的提升。本論文共分為四個部分:第一部分緒論,主要介紹了研究背景、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定、研究思路和方法。第二部分主要分析當(dāng)前中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。第三部分通過對實踐教學(xué)進(jìn)行問卷與訪談?wù){(diào)查,揭示了中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題,如實踐教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)實施情況不樂觀、實踐教學(xué)評價不全面等。第四部分分析了產(chǎn)教融合背景下中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)改革的策略,主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實施、師資建設(shè)、教學(xué)評價、實訓(xùn)條件五方面進(jìn)行改進(jìn)。本論文以... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、產(chǎn)教融合的政策背景
        二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的需要
        三、行業(yè)企業(yè)發(fā)展對服裝專業(yè)人才提出新的要求
    第二節(jié) 研究的目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的研究
        二、關(guān)于中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的研究
    第四節(jié) 概念界定
        一、產(chǎn)教融合
        二、實踐教學(xué)
    第五節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究的技術(shù)路線
        三、研究方法
第二章 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查實施方案
        一、基本情況
        二、調(diào)查問卷設(shè)計與實施
        三、實地考察
        四、訪談設(shè)計
    第二節(jié) 調(diào)查情況分析
        一、中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)情況
        二、中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)實施現(xiàn)狀
        三、中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)師資情況
        四、中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)評價情況
        五、中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)條件情況
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果
        一、實踐教學(xué)的條件日漸改善
        二、實踐教學(xué)的形式逐漸多樣化
        三、實踐教學(xué)師資力量有所加強
        四、校企合作從形式化走向務(wù)實化
第三章 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
    第一節(jié) 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)模糊
    第二節(jié) 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)組織實施情況不理想
        一、實踐教材數(shù)量少、質(zhì)量不高
        二、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求結(jié)合不緊密
        三、課程安排不合理,教學(xué)組織形式仍以隨堂練習(xí)為主
    第三節(jié) 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師教學(xué)能力不強
        一、教師自身實踐能力欠缺
        二、教師指導(dǎo)學(xué)生實踐能力不強
    第四節(jié) 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)評價不合理
        一、評價主體單一,學(xué)生與企業(yè)參與度不高
        二、評價體系不合理,評價注重知識與技能測試
    第五節(jié) 中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)條件簡陋,設(shè)備落后
第四章 產(chǎn)教融合視角下中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的改進(jìn)策略
    第一節(jié) 基于產(chǎn)業(yè)人才需求,制定實踐教學(xué)目標(biāo)
        一、明確實踐教學(xué)的意義,樹立正確的觀念
        二、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向確立實踐教學(xué)目標(biāo)
        三、以培養(yǎng)崗位能力為宗旨落實實踐教學(xué)目標(biāo)
    第二節(jié) 基于企業(yè)工作情境,優(yōu)化實踐教學(xué)過程
        一、多元主體合力,開發(fā)校本實踐教材
        二、基于學(xué)徒模式,改革實踐教學(xué)方法
    第三節(jié) 培訓(xùn)引進(jìn)雙管齊下,加強實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
        一、落實企業(yè)培訓(xùn)制度,提升實踐指導(dǎo)教師教學(xué)能力
        二、多方引進(jìn)技術(shù)人才,優(yōu)化實踐教學(xué)師資隊伍
    第四節(jié) 引入企業(yè)評價制度,建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)評價體系
        一、評價主體多元化,注重師生企共同參與
        二、評價方式多樣化,堅持過程與結(jié)果相結(jié)合
        三、評價指標(biāo)精細(xì)化,突出技能與素養(yǎng)的結(jié)合
    第五節(jié) 加強校企合作,改善實訓(xùn)條件
        一、充分利用企業(yè)資源,加強實訓(xùn)基地建設(shè)
        二、整合現(xiàn)有校內(nèi)資源,改造實踐教學(xué)條件
        三、強化實訓(xùn)管理工作,創(chuàng)設(shè)健康和諧的實訓(xùn)氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A
    中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)查問卷
附錄B
    中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)研究[D]. 廖小春.湖南師范大學(xué) 2012
[5]基于就業(yè)導(dǎo)向的高職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的研究[D]. 蘇明明.溫州大學(xué) 2012
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本文編號：3147636