質(zhì)量是研究生教育的生命線,是保證研究生教育持續(xù)健康發(fā)展的根本,而教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。因此,如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)研究生教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題。本文采用文獻(xiàn)分析法、專家調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、直覺模糊層次分析法以及基于猶豫模糊軟集的評(píng)價(jià)方法對(duì)課題進(jìn)行深入的研究分析。以研究生教學(xué)質(zhì)量為研究對(duì)象。首先,結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究,找出現(xiàn)有研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中存在的不足,當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)具有復(fù)雜性和模糊性特征,其涉及的因素和變量很多,建立數(shù)學(xué)模型更為復(fù)雜,傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法還不能完全勝任。只有將更有效的優(yōu)化算法應(yīng)用到合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,才能得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。進(jìn)而提及本文的研究問題,即建立科學(xué)可靠的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。當(dāng)務(wù)之急需要構(gòu)建研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,本文對(duì)現(xiàn)有指標(biāo)體系進(jìn)行梳理,明確建立思路原則,設(shè)計(jì)初步評(píng)價(jià)指標(biāo),通過對(duì)專家、教師和畢業(yè)生進(jìn)行訪談,得到設(shè)計(jì)初稿修改建議,完善后確定研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系�？紤]到評(píng)價(jià)指標(biāo)概念較為模糊,引入直覺模糊層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重值。該方法不僅能遵循決策者評(píng)價(jià)思維的基本規(guī)則,提高決策的可靠性,而且在一定程度上克服... 

【文章來(lái)源】：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向2035中國(guó)教育現(xiàn)代化先行地區(qū)如何定位“國(guó)際坐標(biāo)”——北京教育發(fā)展水平國(guó)際方位監(jiān)測(cè)向度轉(zhuǎn)型思考[J]. 雷虹.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020(01)
[2]“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則及其方法[J]. 孔曉明,周川.  江蘇高教. 2019(12)
[3]基于PBL的研討式教學(xué)在計(jì)算生物信息基礎(chǔ)課程中的探索與實(shí)踐[J]. 周波,徐啟江.  高教論壇. 2019(11)
[4]教師專業(yè)化發(fā)展模式的特征及構(gòu)建[J]. 沈勝林.  教育科學(xué)論壇. 2019(35)
[5]基于層次分析法和熵權(quán)法的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)——以學(xué)生評(píng)價(jià)教師為例[J]. 胡國(guó)強(qiáng),弋順超.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(08)
[6]基于SVM理論的專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J]. 劉小洋,劉萬(wàn)平,劉超,黃賢英,張宜浩.  科技資訊. 2019(20)
[7]基于猶豫模糊軟集的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J]. 張黎,張明明.  管理工程師. 2019(03)
[8]全面創(chuàng)新質(zhì)量管理——一個(gè)整合性概念[J]. 楊幽紅,宋明順.  科技管理研究. 2019(10)
[9]基于直覺模糊層次分析法的專利質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)[J]. 張黎,李倩.  科技管理研究. 2019(07)
[10]西方教師倫理研究:回溯與評(píng)論[J]. 祝剛.  外國(guó)教育研究. 2019(02)

博士論文
[1]軟集與猶豫模糊集理論及其在決策中的應(yīng)用[D]. 周小強(qiáng).湖南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于直覺模糊層次分析法的專利質(zhì)量猶豫模糊評(píng)價(jià)[D]. 李倩.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 2019
[2]基于Rete算法的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的開發(fā)[D]. 王永堃.沈陽(yáng)理工大學(xué) 2019
[3]高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 孫微.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2018
[4]高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系構(gòu)建與運(yùn)用研究[D]. 張馨予.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2018
[5]中外高等教育國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系比較研究[D]. 但妮.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3424203