質(zhì)量是研究生教育的生命線,是保證研究生教育持續(xù)健康發(fā)展的根本,而教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。因此,如何科學(xué)合理地評價研究生教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)術(shù)界研究的熱點問題。本文采用文獻分析法、專家調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、直覺模糊層次分析法以及基于猶豫模糊軟集的評價方法對課題進行深入的研究分析。以研究生教學(xué)質(zhì)量為研究對象。首先,結(jié)合對國內(nèi)外相關(guān)文獻的研究,找出現(xiàn)有研究生教學(xué)質(zhì)量評價過程中存在的不足,當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)具有復(fù)雜性和模糊性特征,其涉及的因素和變量很多,建立數(shù)學(xué)模型更為復(fù)雜,傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價方法還不能完全勝任。只有將更有效的優(yōu)化算法應(yīng)用到合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系中,才能得到準(zhǔn)確的評價結(jié)果。進而提及本文的研究問題,即建立科學(xué)可靠的教學(xué)質(zhì)量評價模型。當(dāng)務(wù)之急需要構(gòu)建研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系,本文對現(xiàn)有指標(biāo)體系進行梳理,明確建立思路原則,設(shè)計初步評價指標(biāo),通過對專家、教師和畢業(yè)生進行訪談,得到設(shè)計初稿修改建議,完善后確定研究生教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。考慮到評價指標(biāo)概念較為模糊,引入直覺模糊層次分析法計算指標(biāo)權(quán)重值。該方法不僅能遵循決策者評價思維的基本規(guī)則,提高決策的可靠性,而且在一定程度上克服... 

【文章來源】：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向2035中國教育現(xiàn)代化先行地區(qū)如何定位“國際坐標(biāo)”——北京教育發(fā)展水平國際方位監(jiān)測向度轉(zhuǎn)型思考[J]. 雷虹.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(01)
[2]“雙一流”建設(shè)評價的發(fā)展性原則及其方法[J]. 孔曉明,周川.  江蘇高教. 2019(12)
[3]基于PBL的研討式教學(xué)在計算生物信息基礎(chǔ)課程中的探索與實踐[J]. 周波,徐啟江.  高教論壇. 2019(11)
[4]教師專業(yè)化發(fā)展模式的特征及構(gòu)建[J]. 沈勝林.  教育科學(xué)論壇. 2019(35)
[5]基于層次分析法和熵權(quán)法的高校教師教學(xué)質(zhì)量評價——以學(xué)生評價教師為例[J]. 胡國強,弋順超.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(08)
[6]基于SVM理論的專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量評價研究[J]. 劉小洋,劉萬平,劉超,黃賢英,張宜浩.  科技資訊. 2019(20)
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[8]全面創(chuàng)新質(zhì)量管理——一個整合性概念[J]. 楊幽紅,宋明順.  科技管理研究. 2019(10)
[9]基于直覺模糊層次分析法的專利質(zhì)量模糊綜合評價[J]. 張黎,李倩.  科技管理研究. 2019(07)
[10]西方教師倫理研究:回溯與評論[J]. 祝剛.  外國教育研究. 2019(02)

博士論文
[1]軟集與猶豫模糊集理論及其在決策中的應(yīng)用[D]. 周小強.湖南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于直覺模糊層次分析法的專利質(zhì)量猶豫模糊評價[D]. 李倩.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 2019
[2]基于Rete算法的高校教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)的開發(fā)[D]. 王永堃.沈陽理工大學(xué) 2019
[3]高校課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀與對策研究[D]. 孫微.長春師范大學(xué) 2018
[4]高校學(xué)生評教指標(biāo)體系構(gòu)建與運用研究[D]. 張馨予.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2018
[5]中外高等教育國際化評價指標(biāo)體系比較研究[D]. 但妮.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3424203