隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,信息資源出現(xiàn)多元化,應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時(shí)代的課程教學(xué),翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式,已成為課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。環(huán)境化學(xué)主要研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法,在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中占有重要地位。以環(huán)境化學(xué)課程為例,制定翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式,探究翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(40)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、以環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為翻轉(zhuǎn)對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究
    （一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立
    （二）研究教學(xué)大綱，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)
    （三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)
    （四）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施
    （五）評(píng)價(jià)總結(jié)，進(jìn)行答疑
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在“農(nóng)藥學(xué)”課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 唐萍,王再強(qiáng),陶麗紅,秦小萍,吳國(guó)星,陳齊斌,蔡紅.  云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2019(05)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 王春麗,沈靜.  智庫時(shí)代. 2019(41)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在分子醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 肖維威,張寶,吳清華,李凌,趙衛(wèi).  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019 (08)



本文編號(hào)：3325013