當下,生態(tài)環(huán)境日益破壞的問題已成為我們?nèi)祟惷媾R的最嚴峻挑戰(zhàn),如何形成節(jié)約資源,保護環(huán)境的綠色發(fā)展模式,是現(xiàn)階段社會發(fā)展需要關注的問題。職業(yè)院校學生未來會成為我國各行業(yè)基礎一線群體,主要為第一產(chǎn)業(yè)的一線生產(chǎn)場所或第三產(chǎn)業(yè)的服務行業(yè),這些學生的環(huán)境教育水平、環(huán)境技能和行為準則在很大程度上都會對環(huán)境產(chǎn)生了較大影響,且同時直接受到環(huán)境不斷施加的影響。職業(yè)院校學生接受環(huán)境教育相對缺失的問題,將直接影響到未來工作和生活中環(huán)境保護的意識和應用。這表現(xiàn)在一方面少數(shù)環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生每年都不能滿足相關環(huán)境崗位的需求;另一方面,非環(huán)境專業(yè)的職業(yè)院校學生一般都是通過網(wǎng)絡、媒體等方式接受環(huán)境教育,對環(huán)境保護的理解相對較淺,對環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境保護政策法規(guī)之間的關系沒有系統(tǒng)的理解。因此,在職業(yè)院校開展有針對性的“環(huán)境教育”非常必要。本研究基于“綠色教育”的視角,從“關注學生全面發(fā)展”的維度,旨在為培養(yǎng)職業(yè)院校學生成為兼具較高環(huán)境素養(yǎng)與職業(yè)技能的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才提供一定的參考。本文基于環(huán)境科學、教育學、教育心理學和教學論等相關理論,通過問卷調(diào)查的方法,從綠色教育的角度,分析和研究了我國職業(yè)院校學生環(huán)境教... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

職業(yè)院校環(huán)境教育的研究方法和相互關系

圖 2-1 綠色教育核心屬性示意圖 環(huán)境教育境教育（Environmental education）是指教育者借助教育手段以提高人們對和對環(huán)境問題現(xiàn)狀的理解和深入思考。環(huán)境教育的核心是幫助人們對人與有正確的認識，可以動員社會人來共同努力保護環(huán)境[37]。環(huán)境教育分為普業(yè)環(huán)境教育兩個具體方面；普通環(huán)境教育在于幫助人們獲得有關環(huán)境和環(huán)知，培養(yǎng)人關于環(huán)境保護的行為和習慣，增強環(huán)境保護的能力和水平，增的責任感和緊迫感；傳統(tǒng)意義上的專業(yè)環(huán)境教育在于培養(yǎng)具有分析環(huán)境和力的專業(yè)人才[38]。文所指“環(huán)境教育”則為普通環(huán)境教育。 職業(yè)教育業(yè)學校的教育即職業(yè)教育（Vocational education）是一種學歷性的教育，這

山東師范大學碩士學位論文的行為準則為順應天道，遵循大自然的發(fā)展規(guī)律，不能逆天而行，破壞自然，自然和天道之間應該和諧發(fā)展，這是中國早期的和諧發(fā)展觀，是勞動人民在實總結出來的大道理、大智慧[55]。季羨林先生極力倡導：“只有天人合一的哲學拯救人類，人類要生存下去，只有一條路，就是人與自然做朋友，天人合一。研究的“環(huán)境教育”基于我國經(jīng)典 “天人合一”理論，探討如何促進人與環(huán)和諧發(fā)展。柳宗元曾經(jīng)提出了種樹的“八字方針”——“順木之天，以致其性木之天”就是按照樹木生長的規(guī)律來種樹，是天道與人道的統(tǒng)一，這樣才能“”，即健康的實現(xiàn)老天賦予樹木的本性。本文所依據(jù)的“綠色教育”第三種內(nèi)學生為本的生命教育，要使學生全面發(fā)展，走上順天而為、與道偕行的軌道，天人之間的和諧統(tǒng)一，以實現(xiàn)教育的真正目的。

【參考文獻】：
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本文編號：3315613