社會的發(fā)展要求以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念向成果導(dǎo)向教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,新的教學(xué)理念必然帶來人才培養(yǎng)方案修訂方式的變革。該文以環(huán)境工程專業(yè)為例,從人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系的調(diào)整和優(yōu)化、課程大綱的修訂和管理和學(xué)院制度保障等四個方面介紹基于成果導(dǎo)向（OBE）理念對本科環(huán)境類人才培養(yǎng)方案修訂的過程,以期為環(huán)境類專業(yè)建設(shè)提供參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、人才培養(yǎng)方案的修訂
    1. 細(xì)化體培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整畢業(yè)要求。
    2. 調(diào)整總學(xué)分及各類課程的學(xué)分比例。
二、課程體系的調(diào)整與優(yōu)化
    1. 明確課程體系與培養(yǎng)要求的對應(yīng)關(guān)系。
    2. 調(diào)整部分課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)分。
三、課程教學(xué)大綱的修訂和管理
四、學(xué)院制度保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的高校教學(xué)模式改革研究[J]. 周洪波,周平.  中國成人教育. 2018(04)
[2]世界一流大學(xué)建設(shè)的中國范式與中國路徑[J]. 項(xiàng)仲平.  中國高等教育. 2017(Z1)
[3]對我國工程教育專業(yè)認(rèn)證十年的回顧與反思之一:我們應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化什么[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2016(11)



本文編號：3152427