本文關(guān)鍵詞：學校教育生態(tài)環(huán)境問題的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學 碩士學位論文 學校教育生態(tài)環(huán)境問題的研究 姓名：賴定益 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育管理 指導教師：杜時忠 20061101 碩士學位論文 ⑨MASTER’STIIESIS 中文摘要 按照教育生態(tài)學的觀點，，教育的生態(tài)環(huán)境“是以教育為中心、對教育的產(chǎn)生和 發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的N維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)”。教育的發(fā)展離不丌相應 生態(tài)環(huán)境。和諧的生態(tài)環(huán)境是人的可持續(xù)發(fā)展的重要保障和必要的條件。但是，當 鮒教育生態(tài)卻存在諸多的不平衡現(xiàn)象。從宏觀上看主要表現(xiàn)為：教育與社會發(fā)展需 要的不平衡、教育發(fā)展與政府投資的不平衡、豐富的教育資源與開發(fā)利用效益的不 平衡、素質(zhì)教育與應試教育的不j ‘衡、封閉的教育與丌放的社會不平衡、激烈的社 會競爭與和諧人際關(guān)系的不平衡等；從微觀上看主要表現(xiàn)為：全面發(fā)展與培養(yǎng)特長 的不平衡、學生高分與低能的不平衡、陳舊的教學內(nèi)容與知識增長和學生學習需要 的不平衡、科學精神的培養(yǎng)與人文精神的弘揚的不平衡等等。這些不平衡的現(xiàn)象嚴 重地制約了教育的發(fā)展。 筆者試圖從微觀的角度 學校內(nèi)部 消除這些不平衡，營造和諧的教育生態(tài)環(huán) 境，促進學生、教師、學�？沙掷m(xù)發(fā)展。本文筆者以素質(zhì)教育的理念、教療生態(tài)學 理論、“和文化”的管理理念為學校教育生態(tài)環(huán)境問題研究的理論依據(jù)；結(jié)合本人 長期以來的實踐，積極探索構(gòu)建和諧的學校教育生態(tài)環(huán)境的途徑和方法，抓住生態(tài) 環(huán)境充滿人性化及具有教育功能的特點，

  本文關(guān)鍵詞：學校教育生態(tài)環(huán)境問題的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。