本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生的民間信仰：結(jié)構(gòu)與測量，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 民間信仰是與西方的“精神性”含義相似但卻深具本土化特征的一個概念。以中學(xué)生的民間信仰為研究對象,從心理學(xué)角度對民間信仰問題進行理論探討,并以此為依據(jù)編制中學(xué)生民間信仰量表,不僅有助于拓寬我國心理健康教育的研究領(lǐng)域,而且對從課程與教學(xué)論角度加強中學(xué)生的無神論教育,幫助中學(xué)生樹立社會主義核心價值觀,也具有重要的現(xiàn)實意義。 本文在已有研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)心理學(xué)視角對民間信仰做了新的界定并提出了有關(guān)的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)想;采用質(zhì)性訪談與量化研究相結(jié)合的方法,編制了《中學(xué)生民間信仰量表》(Folk Belief Scale for Middle School Students,簡稱FBSMSS);使用《中學(xué)生民間信仰量表》,探討了江西、浙江兩省984名有效中學(xué)生被試的民間信仰現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素,并提出了相應(yīng)的教育對策。 主要結(jié)果如下: (1)從心理學(xué)角度考察,民間信仰綜合概括了制度性宗教以外信仰宗教者的獨特人格屬性以及普通民眾所具有的與宗教世俗化有關(guān)的獨特人格屬性。神靈信仰、神秘體驗、價值追求和開放式參與是民間信仰的一般心理與行為要素。其中,神靈信仰指個體深信在現(xiàn)實生活和與想象相關(guān)聯(lián)的不可知世界中存在神靈(“民間信仰”中的認(rèn)知因素);神秘體驗指個體感受到的巨大威力源于一種或多種神秘力量,并能感受到與此力量的某種交流(“民間信仰”中的情感因素);價值追求指傳統(tǒng)宗教里的人類美德成為個體的終極目標(biāo)及道德標(biāo)準(zhǔn)(“民間信仰”中的人格動力因素);開放式參與指個體在參與宗教活動時是自由開放的,不愿受傳統(tǒng)宗教束縛(“民間信仰”中的意志行為因素)。 (2)《中學(xué)生民間信仰量表》包括25個題項,神秘體驗分量表4個題項,神靈信仰分量表4個題項,價值追求分量表4個題項,開放式參與分量表3個題項;為了提高量表的可靠性,該量表還包括測謊分量表(5個題項)和若干插入題(5個題項)。通過驗證性因素分析,修訂后模型主要擬合指標(biāo)達到所要求的擬合優(yōu)度,x~2/df為2.10、CFI為0.94、NNFI為0.94、NFI為0.90、RMSEA為0.050、SRMR為0.067,結(jié)果顯示構(gòu)想效度與預(yù)期相符。《中學(xué)生民間信仰量表》與《大學(xué)生精神性量表》的相關(guān)系數(shù)0.563,效標(biāo)效度高。整個量表內(nèi)部一致性系數(shù)0.857,七周后的重測相關(guān)系數(shù)0.715。將測謊分量表中T分?jǐn)?shù)高于平均數(shù)2個標(biāo)準(zhǔn)差確定為剔除的標(biāo)準(zhǔn),以保證量表施測的可信度。 (3)本研究制定的是小范圍常模。平均分是50、標(biāo)準(zhǔn)差為10的T分?jǐn)?shù),把平均數(shù)以上1個標(biāo)準(zhǔn)差(即T分?jǐn)?shù)大于60)定義為民間信仰高分者,平均數(shù)以下1個標(biāo)準(zhǔn)差(即T分?jǐn)?shù)小于40)定義為民間信仰低分者。高低分組典型特征也有著必要的解釋。 (4)《中學(xué)生民間信仰量表》的實測結(jié)果顯示,中學(xué)生被試的民間信仰得分呈中等偏下水平,各個維度所表現(xiàn)出來的高低順序依次為:開放式參與＞神靈信仰＞價值追求＞神秘體驗。中學(xué)生的民間信仰在性別、年級、生源(城鄉(xiāng))和是否獨生子女上存在顯著差異,在宗教信仰背景上差異不顯著:性別、年級和是否獨生子女三個變量之間在總體民間信仰以及神秘體驗和價值追求維度上存在顯著的交互作用,在總體民間信仰以及神靈信仰和價值追求維度上性別和年級間存在顯著的交互作用;在預(yù)測民間信仰時,佛教、道教、天主教、性別(女)和年級(高一)進入回歸方程,其中,年級(高一)變量的預(yù)測力略為明顯。 (5)本研究對學(xué)校心理健康教育的啟示在于:將《中學(xué)生民間信仰量表》應(yīng)用于學(xué)校心理咨詢實踐,有助于拓展中學(xué)生心理咨詢服務(wù)的范圍;按照中學(xué)生民間信仰的特點進行耐心疏導(dǎo),有助于引導(dǎo)中學(xué)生樹立社會主義核心價值觀;將科學(xué)與無神論思想滲入心理健康教育,有助于中學(xué)生沿著崇尚科學(xué)、摒棄迷信的道路健康成長。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 民間信仰 神靈信仰 神秘體驗 價值追求 開放式參與
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B933
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一部分 問題提出9-23
• 1 文獻綜述9-19
• 2 研究目的及意義19-20
• 3 總體研究設(shè)計20-23
• 第二部分 中學(xué)生民間信仰量表的編制23-41
• 2 中學(xué)生民間信仰半開放式訪談24-25
• 3 中學(xué)生民間信仰量表的項目編選與評估25-26
• 4 預(yù)測與條目形成26-31
• 5 中學(xué)生民間信仰量表的信效度檢驗31-35
• 6 常模研究35-40
• 7 小結(jié)40-41
• 第三部分 中學(xué)生民間信仰現(xiàn)狀及影響因素研究41-49
• 1 研究目的41
• 2 研究假設(shè)41
• 3 研究方法41-42
• 4 研究結(jié)果42-48
• 5 小結(jié)48-49
• 第四部分 總體討論49-59
• 1 關(guān)于民間信仰的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)要素49
• 2 關(guān)于《中學(xué)生民間信仰量表》的編制49-50
• 3 關(guān)于在一定范圍內(nèi)建立的常模50-51
• 4 中學(xué)生民間信仰的現(xiàn)狀及影響因素51-55
• 5 民間信仰研究對學(xué)校心理健康教育的啟示55-57
• 6 研究的創(chuàng)新之處57
• 7 研究局限及展望57-59
• 第五部分 主要結(jié)論59-61
• 參考文獻61-64
• 附錄A 訪談提綱64-66
• 附錄B 訪談?wù)?/span>66-70
• 附錄C 《中學(xué)生民間信仰量表》項目舉例70-72
• 附錄D 《大學(xué)生精神性量表》項目舉例72-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-75

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