本文關(guān)鍵詞：文物在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文物在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

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內(nèi)容提示：文物是指社會發(fā)展過程中，由人類創(chuàng)造及與人類活動有關(guān)的具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)和紀(jì)念價值的古代、近代乃至現(xiàn)代的物質(zhì)文化遺存（如遺物、遺跡）的總稱。中國疆域遼闊，，歷史悠久，勤勞智慧的中國人在過去幾千年里創(chuàng)造了極其輝煌的文明。中華文明在新陳代謝中不斷進(jìn)步，由中華民族創(chuàng)造的物質(zhì)文化也在歲月中不斷沉淀下來，終于成為一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。隨著全體國民文化素養(yǎng)的不斷提高，人們越來越認(rèn)識到祖宗流傳下來的這筆文化遺產(chǎn)的重要性。繼承文化遺產(chǎn)，保護(hù)文化遺產(chǎn)，讓文化遺產(chǎn)為我們服務(wù)，是我們需要做也正在做的事。 中學(xué)歷史學(xué)科是傳播歷史文化知識，傳承中華文明，培養(yǎng)社會合格公民的一門人文學(xué)科。學(xué)習(xí)歷史知識是達(dá)成所有目標(biāo)的基礎(chǔ)，然而，歷史畢竟已經(jīng)遠(yuǎn)去，我們想要了解歷史就不得不借助于前人留下的東西。浩如煙海的文獻(xiàn)記載了歷史的前因后果與興衰變遷，形色各異的文物也在無聲無息中訴說自己的歷史經(jīng)歷。但是，長期以來，文獻(xiàn)記載的才是正史，文物體現(xiàn)的則只能淪為歷史的邊角料。實際上，作為歷史的親歷者，文物在有的方面比文獻(xiàn)更具有說服力。重視歷史文物價值，使其為中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)，是本文探討的核心問題。 本文從課程層面、教師層面、學(xué)生層面探討了文物在中學(xué)歷史教學(xué)中的必要性；以當(dāng)前國內(nèi)流行的四種主要版本高中歷史教科書為基

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