從洛克政治哲學的整體設計高度來看,他的家庭幼兒教育理論與實踐所涉及到的是家庭教育中的權(quán)責分擔問題,在意識觀念層面上體現(xiàn)為三個方面:一是"立法權(quán)"觀念的問題意識,二是"執(zhí)行權(quán)"觀念的劃分意識,三是"養(yǎng)育看護權(quán)"觀念的正確使用意識。基于洛克的自然法設想,在觀念意識層面上結(jié)合家庭教育中的具體實施過程進行了詳細分析。 

【文章來源】：唐山師范學院學報. 2019,41(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“立法權(quán)”觀念的問題意識
    (一) “立法權(quán)”的根基:自由感與實然的自由
    (二) “立法權(quán)”的保障:利用人的自負本性來訓練人的自制能力
二、“執(zhí)行權(quán)”觀念的劃分意識
    (一) “執(zhí)行權(quán)”的本位實施:父母具有“教育重于養(yǎng)育”的意識
    (二) “執(zhí)行權(quán)”的適度讓渡與代理:家庭教師的正面作用
三、“養(yǎng)育看護權(quán)”觀念的正確使用意識
    (一) “養(yǎng)育看護權(quán)”的實施者:家庭教育中保育者的負面作用
    (二) “養(yǎng)育看護權(quán)”的實施過程:養(yǎng)育中的溺愛、放任與疏忽


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二十一世紀國外洛克教育研究狀況簡探[J]. 韋永瓊.  寧波廣播電視大學學報. 2017(04)
[2]洛克教育思想的未解之謎——以Some Thoughts Concerning Education為線索[J]. 韋永瓊.  高等理科教育. 2017(03)
[3]Education作為一種政治哲學:洛克的教育觀念[J]. 韋永瓊.  全球教育展望. 2017(06)
[4]古今之爭——政治哲學視角的古典與現(xiàn)代[J]. 李奕.  唐山師范學院學報. 2011(06)
[5]流動幼兒家庭教育資源利用現(xiàn)狀研究[J]. 孫玉潔,盧清,周彥作.  唐山師范學院學報. 2008(01)



本文編號：3428745