本文關鍵詞：隋唐科技教育研究

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【摘要】：中國古代創(chuàng)造了輝煌燦爛的物質文明與精神文明,隋唐時期的我國更是處于科學技術與國力發(fā)展的巔峰。這一時期,科技教育事業(yè)得以長足發(fā)展,科技�？茖W校開始大規(guī)模出現(xiàn),科技教育逐步走向正規(guī)化,出現(xiàn)了國家統(tǒng)一頒布的科技教育教材,擁有多樣化的科技人才培養(yǎng)途徑與多渠道的人才選拔模式。 選擇隋唐時期的科學技術教育進行研究具有獨特的意義。古代科技教育制度在這一時期得以創(chuàng)建,實科教育發(fā)展先于歐洲近千年,國家主持頒定科技專業(yè)教材亦為世界之先;有關科技人才培養(yǎng)規(guī)格、科技道德教育及教學工作方面的論述,使隋唐成為我國科技教育發(fā)展史上的一個重要階段。 受儒家思想影響,我國有著極為深厚的經(jīng)史之學的學術傳統(tǒng)。從先秦的春秋三傳與孔孟之道,到漢代的古文經(jīng)學與今文經(jīng)學之爭,到唐宋的南北儒學合流與儒學新發(fā)展,再到明清之際經(jīng)學與考據(jù)之學的發(fā)展,無一不昭示我國經(jīng)史之學在學術傳統(tǒng)上的重要地位。但作為國家經(jīng)濟發(fā)展重要推動力的科學技術教育,卻鮮有學者涉及。本文試圖從歷史發(fā)展的角度來梳理隋唐時期科技教育的發(fā)展脈絡,闡明隋唐科技教育發(fā)展的內容途徑、目的功能,從而總結歷史經(jīng)驗,以期為我國現(xiàn)代科技教育的發(fā)展提供啟示。 本文主要運用文獻研究法、歷史研究法對隋唐科技教育的發(fā)展脈絡進行梳理,全文共分以下五個部分: 第一部分為引言,主要闡明文章所研究的問題緣起,對相關概念進行界定,總結以往研究成果,提出研究意義與價值,確定研究內容與方法。 第二部分對隋唐科技教育發(fā)展嬗變進行梳理,將隋唐時期科技教育的發(fā)展劃分為四個階段,分階段描述隋唐科技教育發(fā)展概況。 第三部分介紹隋唐科技教育的政策與理念,列舉隋唐時期指導并對科技教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響的政策進行梳理并分析,歸納隋唐科技教育理念。 第四部分探究隋唐科技教育的體制,分別從隋唐科技教育領導體制與隋唐科技教育的學校系統(tǒng)兩個方面來展示隋唐科技教育的發(fā)展盛況。 第五部分總結隋唐科技教育的特點與啟示,在總結隋唐時期科技教育經(jīng)驗的基礎之上,指出隋唐時期科技教育存在問題,從隋唐科技教育的發(fā)展之中汲取古老智慧,指導當今科技教育發(fā)展。
【關鍵詞】：隋唐時期 科技教育
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：K242
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 引言9-22
• 一、問題緣起9-10
• 二、相關概念界定10-12
• 三、研究綜述12-19
• 四、研究目的與價值19-21
• 五、研究方法21-22
• 第一章 隋唐科技教育的發(fā)展與嬗變22-30
• 一、隋朝科技教育的萌芽與創(chuàng)立22-25
• （一） 制度化科技教育創(chuàng)立的歷史條件22-23
• （二） 隋朝科技教育的發(fā)展概況23-25
• 二、唐代科技教育的恢復與發(fā)展25-30
• （一） 恢復——太宗時期26-27
• （二） 調整——高宗時期27
• （三） 發(fā)展——玄宗時期27-29
• （四） 衰退——安史之亂至唐末29-30
• 第二章 隋唐科技教育政策與理念30-36
• 一、隋唐時期科技教育政策30-33
• （一） 確立尊儒崇圣的儒家思想在科技教育中的指導地位30
• （二） 培養(yǎng)科技人才，服務統(tǒng)治需要30-32
• （三） 壟斷專業(yè)知識，，保障政治穩(wěn)定32-33
• 二、隋唐時期科技教育理念33-36
• （一） 博采眾長，精于鉆研33-34
• （二） 相信科技改造社會的力量，順應自然規(guī)律34-35
• （三） 強調科技知識與科技道德并進35
• （四） 重視智能發(fā)展，強調觀察與實證35-36
• 第三章 隋唐科技教育管理制度與教育系統(tǒng)36-48
• 一、隋唐科技教育管理體制與職能36-37
• （一） 隋唐科技教育中央管理體制及職能36
• （二） 隋唐科技教育地方管理體制及職能36-37
• 二、隋唐時期科技教育系統(tǒng)37-48
• （一） 官辦科技學校37-39
• （二） 私人辦學39-48
• 第四章 隋唐科技教育內容與方法48-54
• 一、隋唐科技教育內容48-52
• （一） 算學教育內容48
• （二） 醫(yī)學教育內容48-50
• （三） 天文歷法教育內容50-52
• 二、隋唐科技教育方法52-54
• （一） 常講52
• （二） 觀摩52
• （三） 實踐52-54
• 第五章 隋唐科技教育經(jīng)驗與啟示54-63
• 一、隋唐科技教育經(jīng)驗54-58
• （一） 制度化的培養(yǎng)模式54-55
• （二） 科舉選拔科技人才55-56
• （三） 與儒學精神的深度契合56-57
• （四） 科學素養(yǎng)涵育與科技能力培養(yǎng)相結合57-58
• 二、隋唐時期科技教育對當今科技教育的啟示58-63
• （一） 科學精神與科學素養(yǎng)的共生58
• （二） 合理社會結構與科技教育的關系58-59
• （三） 完善學科體系兼顧理論應用59-60
• （四） 正視傳統(tǒng)觀念協(xié)調科教發(fā)展60-61
• （五） 社會學校家庭共同承擔培養(yǎng)義務61-63
• 結語63-65
• 參考文獻65-68
• 后記68

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 岳德虎;;試論唐代的職業(yè)教育[J];寧波職業(yè)技術學院學報;2013年04期

本文編號：784455