本文關(guān)鍵詞：南京國民政府時期山東初等教育研究（1928-1937）

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【摘要】：1928年至抗戰(zhàn)前是山東初等教育發(fā)展較為穩(wěn)定的時期。自1928年國民政府接管山東后,山東省政府教育廳便對初等教育進(jìn)行了整頓并著手建立了較為完備的初等教育發(fā)展策略。山東省政府教育廳在初等教育辦學(xué)、經(jīng)費、師資、課程及教法等方面進(jìn)行的一系列有益地探索與嘗試,使得山東初等教育在這一時期取得很大進(jìn)展。1928年至抗戰(zhàn)前是山東初等教育發(fā)展的關(guān)鍵期。就整頓而言,不僅涉及省立及鄉(xiāng)村初等教育的整頓與籌措、私人辦學(xué)及教學(xué)學(xué)校的規(guī)范化,還包括山東省政府教育廳對初等教育整頓及發(fā)展進(jìn)行的有益探索與實踐,即建立小學(xué)教育的先導(dǎo)——實驗小學(xué),通過實驗小學(xué)來指導(dǎo)地方教育的發(fā)展。就發(fā)展而言,山東省政府教育廳不僅積極發(fā)展義務(wù)教育,還建立了鄉(xiāng)村建設(shè)實驗區(qū)。本章以鄒平縣為例,對鄉(xiāng)村建設(shè)實驗區(qū)初等教育發(fā)展概況做了詳細(xì)地論述,由此得出鄉(xiāng)村建設(shè)實驗區(qū)初等教育與普通初等教育發(fā)展的異同。與此同時,論文還從教育經(jīng)費入手,以省、縣初等教育經(jīng)費的籌集、分配及教育經(jīng)費獨立保障問題為線索,對國民政府接管山東后的初等教育經(jīng)費問題進(jìn)行全面地分析。通過對初等教育經(jīng)費的分析,指出了教育經(jīng)費省、縣分配及縣、縣分配的不均衡。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。1928年至抗戰(zhàn)前,山東省政府教育廳尤為重視師資問題,面對初等教育師資不足及良莠不齊的弊端,山東省政府教育廳對其積極進(jìn)行整頓,不僅努力培植師資,嚴(yán)格教職員聘任及師資檢定,還建立了健全的教職員待遇保障制度。通過對初等教育師資問題的分析,指出了初等教育師資特點及啟示。隨著近代中國政治、經(jīng)濟(jì)的變遷及西方教育教學(xué)思想的傳入,初等教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及教法也在不斷更新與演變。通過對山東初等教育課程、教科書及教法變革的整體分析,從而指出了初等教育課程設(shè)置、教科書及教法運用存在的不足與啟示。為了更好地表現(xiàn)山東省沿海與內(nèi)地城市、山東省內(nèi)與省外城市初等教育發(fā)展的異同,論文還對濟(jì)南市初等教育發(fā)展與青島市、廣州市進(jìn)行對比研究,從而考察初等教育辦學(xué)上的異同,從區(qū)域史的角度,以進(jìn)行個案研究的方式,考察了1928至1937年間濟(jì)南市初等教育的發(fā)展概況。最后,主要是對南京國民政府時期山東初等教育的歷史思考,這一部分主要說明了山東初等教育取得的成績、發(fā)展存在的不足及其現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】：南京國民政府時期 山東 初等教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G629.29;K262.9
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• Abstract10-12
• 導(dǎo)論12-27
• 一、選題由來12-13
• 二、選題意義13-14
• 三、學(xué)術(shù)史綜述14-23
• 四、學(xué)術(shù)要點23-25
• 五、相關(guān)界定25-27
• 第一章 山東初等教育發(fā)展背景27-39
• 一、清末山東初等教育的起步與籌建27-32
• （一）政府發(fā)展教育的政策與措施27-28
• （二）山東近代新式學(xué)堂的創(chuàng)辦28-32
• 二、民初山東初等教育的初步發(fā)展32-39
• （一）民國教育方針與新學(xué)制的推行33-35
• （二）山東教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的變化35-36
• （三）初等教育設(shè)學(xué)情形——以嶧縣為例36-39
• 第二章 1928年至1937年山東初等教育的整頓與發(fā)展39-71
• 一、山東初等教育整頓情形39-51
• （一）小學(xué)教育的先導(dǎo)——實驗小學(xué)39-41
• （二）省立及鄉(xiāng)村小學(xué)的整頓與籌措41-45
• （三）鼓勵及規(guī)范私人辦學(xué)45-47
• （四）教會學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展47-51
• 二、發(fā)展義務(wù)教育的策略與實踐51-65
• （一）政府整頓引導(dǎo)51-57
• （二）推廣初級小學(xué)57-59
• （三）籌增短期小學(xué)59-63
• （四）改良私塾63-65
• 三、鄉(xiāng)村建設(shè)實驗區(qū)初等教育發(fā)展概況——以鄒平縣為例65-71
• （一）教育行政機(jī)構(gòu)的變更65-66
• （二）學(xué)校設(shè)置的變化66-69
• （三）導(dǎo)友制共學(xué)處69-71
• 第三章 山東初等教育經(jīng)費概況71-101
• 一、教育經(jīng)費的籌集71-82
• （一）省立初等教育經(jīng)費來源71-74
• （二）各縣初等教育經(jīng)費來源74-81
• （三）學(xué)費整頓情形81-82
• 二、教育經(jīng)費的分配82-90
• （一）省教育經(jīng)費的分配83-85
• （二）案例分析——山東省立濟(jì)南第一實驗小學(xué)85-87
• （三）縣教育經(jīng)費的使用87-89
• （四）限制縣中學(xué)經(jīng)費支出89-90
• 三、教育經(jīng)費獨立之保障90-98
• （一）教育經(jīng)費獨立保障的提出背景90-91
• （二）政府政策的引導(dǎo)91-93
• （三）山東縣教育經(jīng)費委員會93-95
• （四）省教育經(jīng)費稽核委員會95-96
• （五）經(jīng)費獨立保障的實施效果96-98
• 四、教育經(jīng)費的特點98-101
• （一）省、縣教育經(jīng)費的不均衡98-99
• （二）縣、縣經(jīng)費分配的不均衡99-101
• 第四章 山東初等教育師資狀況101-133
• 一、山東初等教育師資發(fā)展情況101-103
• 二、山東初等教育師資之弊103-107
• （一）正規(guī)教員師資短缺103-105
• （二）小學(xué)教員檢定之弊端105-107
• 三、山東初等教育師資整頓措施107-127
• （一）培植師資107-109
• （二）嚴(yán)格教職員聘任及師資檢定109-118
• （三）健全教職員待遇保障制度118-127
• 四、初等教育師資特點與啟示127-133
• （一）城鄉(xiāng)師資待遇的不均衡127-130
• （二）城鄉(xiāng)師資素質(zhì)的差距130-133
• 第五章 山東初等教育課程、教材及教法的變革133-156
• 一、山東初等教育的課程設(shè)置133-140
• （一）小學(xué)幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)的演變133-137
• （二）案例分析——以臨沂縣為例137-139
• （三）評價139-140
• 二、山東初等教育教科書概況140-146
• （一）小學(xué)教科書的審查與規(guī)范140-142
• （二）學(xué)校教科書選用情形142-145
• （三）評價145-146
• 三、山東初等教育教學(xué)方法的變革146-156
• （一）西方教學(xué)思想的推廣與普及146-150
• （二）督學(xué)的視察指導(dǎo)150-151
• （三）山東初等教育教學(xué)方法的改進(jìn)情形151-153
• （四）案例分析——以濰縣為例153-156
• 第六章 個案研究——濟(jì)南初等教育發(fā)展研究156-167
• 一、濟(jì)南市初等教育發(fā)展概況156-161
• （一）教育行政及經(jīng)費問題156-158
• （二）設(shè)學(xué)與師資檢定158-159
• （三）課程設(shè)置及教學(xué)改革159-161
• 二、與青島初等教育發(fā)展的對比研究161-164
• 三、與廣州初等教育發(fā)展的對比研究164-167
• 第七章 對山東初等教育發(fā)展的歷史思考167-187
• 一、山東初等教育取得的成績及其原因167-178
• （一）取得的成績167-177
• （二）原因177-178
• 二、山東初等教育發(fā)展存在的問題178-184
• （一）初等教育發(fā)展不平衡178-182
• （二）黨化教育色彩嚴(yán)重182-184
• 三、山東初等教育的現(xiàn)實意義184-187
• （一）教育經(jīng)費的充足與獨立是教育發(fā)展的首要條件184-185
• （二）優(yōu)化教師資源，促進(jìn)教育發(fā)展185-187
• 結(jié)語187-188
• 參考文獻(xiàn)188-196
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文196-197
• 致謝197-198

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本文編號：962168